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1、倾听幼儿 共同成长 倾听在中国的教学中一向被认为是学生的天职，是一种“单向性”的倾听，“要听老师的话！”这是大多数家长在孩子上幼儿园时给他们最重要的一句叮咛。于是，在大家的意识中，幼儿园的话语权就应该掌握在老师的手中。老师说话，孩子听话，这似乎已成为幼儿园日常生活的一种潜在模式。其实，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师在教育活动中应积极培养幼儿的主体意识，充分发挥幼儿的主体性，使幼儿真正成为活动的主人。要做到这一点，教师必须倾听幼儿。“倾听”成为幼儿园教师必备的教学技能之一，是幼儿教师顺利开展教育活动的重要途径。教育家陶行知说教育为本，观察先行，观察是教育的第一步，而倾听则是观察
2、的第一步。倾听是教育的前提， 是教师与儿童心灵沟通的桥梁，因此教育又被称为倾听着的教育。教师常常听到儿童的声音，但他们仅仅听到的是声音， 并没有深入理解儿童话语的含义，这是听不是倾听。倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此心灵的悠悠路径。倾听不仅要听其声音还要听其意，要用心灵倾听。幼儿教育活动中，教师要有倾听孩子并与孩子对话的习惯，从而走进孩子的世界。教师倾听有助于教师全面地了解儿童，有效地进行针对性的教育，有助于教师建立良好的师幼关系，有助于教师的专业发展，促进师幼共同成长。作为教师怎样才能做到有效倾听呢？一、蹲下倾听从孩子的视角看世界，体会孩子内心 蹲下来，和孩子平视，这不仅是物
3、理距离上的靠近，更是心灵上的亲近。记不清什么时候听过的一个故事，却一直触动着我的灵魂。“一位母亲带着自己的孩子去逛商场，孩子大哭不止。奇怪的是孩子每次都是这样，要不然就是要大人抱着不肯着地。然而，母亲一次无意间蹲下身子，母亲被惊呆了。起身紧紧的抱住自己的孩子。（因为，在商场我们欣赏着琳琅满目的商品，而孩子却恐惧地看着人们不停晃动的腿脚。）”蹲下来，用孩子的眼睛去看眼前的世界，才能真正看懂孩子的心。这样，才能深入了解孩子的想法和困惑，才可以说是走进了孩子的世界。教师要改变居高临下的姿态，让他们感受到老师在和自己一起玩乐、一起成长。成为孩子平等自然的同伴、相处融洽的朋友，才可以说是走进了孩子的世界
4、。“亲其师，信其道”，唯有心灵距离相接近，我们才能看到孩子天真无邪的脸、清澈的眼眸，听到孩子银铃般的话语，感受扑面而来的童真、童趣和童心。二、用心倾听赏识每一位孩子 “孩子，是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种，总是一百种倾听、惊奇、爱的方式。 一百种歌唱与了解的喜悦。 一百种世界，等着孩子们去发掘；一百种世界，等着孩子们去创造； 一百种世界，等着孩子们去梦想。 孩子有一百种语言”这是意大利瑞吉欧幼儿教育创始人罗里斯.马拉古齐的经典教育理念。每当我想起这首诗的时候，心中充满了无限的感动，因为它诠释了幼儿教育的真谛，孩子正在成长，正在生长
5、发育，不可限量。教师必须赏识每位孩子，俗话说：赞美夸奖会使丑小鸭变成白天鹅，指责批评会使天材变蠢材。德国著名的教育名言：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师要善于发现每位幼儿的每一点进步，加以肯定，以鼓舞幼儿在老师的赏识中不断完善，不断进步，走向成功的彼岸。“你今天的小手洗得真干净”或许他天天都会如此；“你的辫子扎得真漂亮！”或许以后他再也不会让头发乱蓬蓬的了；“你的画画得真棒！”或许他以后会成为画家；“你唱歌声音好大呦！”以后他会更加爱唱歌的当教师能够以“赏识”的言行对待孩子时，就会激励起幼儿无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。
6、三.善悟倾听感应孩子的心灵我喜欢主动走近孩子，倾听他们的声音。在和幼儿交流的过程中，我常常发现许多童言趣语，这些童言趣语不但给我带来了许多欢乐，也让我从中了解孩子的内心世界，发现问题，为他们提供及时、必要的引导和帮助，从而使我们的教育更贴近幼儿的生活，更有针对性，更能满足幼儿的需要。班上的寇广奥小朋友是个懂事能干、开朗大方的大男孩，我却在上次的课堂活动时惊讶地发现了他的表情极其痛苦焦虑。我关切的问：“你怎么了，不舒服吗？”连续问了几次，他都是强忍着眼泪摇了摇头。看到这张小脸扭曲得快不行了，觉得很搞笑“你不可能还要哭赛，入园以来从来都没有哭过呀！”小朋友都笑了，顿时他却嚎啕大哭起来。我将责怪的话
7、语暂时压了压，十分不解地问：“快告诉老师你到底怎么了？”“呜我要妈妈”，孩子已经难过得泣不成声了。“你为什么要妈妈，你在上幼儿园，妈妈”我嘎然止住了话语，这是一个留守儿童，在他入园的一年多里，我没有见过他的父母。我小心地试探着问：“你妈妈回来了吗？”“就是，他妈妈回来了”，一位他平时的伙伴忙抢着回答。我瞬间无语了我明白他是害怕妈妈会再次离开他，他是多么希望得到母亲的爱，多么想把妈妈留在身边呐！听着他的哭泣和断断续续的语言，可以看到心灵亲情的缺失。我平复了一下自己的心情，放下手中的活，小心翼翼的安抚他很久很久，生怕会刺伤他幼小的心灵。事后我经过家访了解，他在外务工的妈妈回家看望亲人，不过会很快离开的。通过与他妈妈的交谈沟通，妈妈终于决定把孩子一同带去和爸爸聚一聚，过完暑假送回来上学。得知这一消息，孩子脸上展开了灿烂的笑容。 我想，幼儿虽小，但他们却是一个个独立、完整的个体，他们有自己的想法和感受，我们只有学会倾听幼儿的心声，才能了解他们的心思，走进他们的心灵，给予他们更多的关爱，从而提高教育的适宜性、针对性和有效性，促进师幼共同成长。
