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1、中国人失掉自信力了吗 学习目标：1、整体感知，理清思路。2、探讨深意，学习驳论。3、揣摩语言，理解深层含义，体味语言特点。学习关键：1、学习驳论的论证方法。2、揣摩语句，理解深层含义。学法指导：这节课从写法入手，首先在整体感知，初步了解的基础上，理解驳论文的思维流程，深层探讨课文内容，体会驳论文在写法上的特点，最后总结列出提纲。通过朗读去感知、领悟、理解，把握课文的思想内容。对文中的关键语句，用品读法品味其思想内涵以及作者杂文语言的特点。学习过程：、预习平台1、走近鲁迅（查阅资料，把你知道的有关作者的知识及我们学过的作品写在下面。）2、积累字词（读课文，画出生字新词，并写在下面。）3、文中运用
2、了很多难以理解的词语、句子，请你找出来写在下面，查资料弄懂它们的意思，解决不了的做好标记。4、背景简介本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺辱，“九一八”事变又在许多人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。当时资产阶级大公报发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。5、知识链接议论文从论证的方式上看，分为立论和驳论。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。驳论有三种方式，一是直接批驳论点
3、，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。本文是一篇驳论文。但从广义上来看，又是杂文，鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，语言风格：泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓。二、学习新课，深入理解（一）自由朗读，体会语气1、联系前面学过议论文中设问句的用法知识，谈谈在看课文后，从标题中你知道了什么？从本文来看，你认为中国人失掉自信力了吗?2 、分段朗读课文，边读边体会文章的分段是否合理，边读边体会文章中作者的语气。（二）、分析内容，学习驳论方法1、读完课文后，你认为对方的观点是什么？对方的论据是什
4、么？2、与前面的文章相比，这篇文章在论证方法上有何特色？3、所谓“驳论：对对方的观点进行分析，指其错误或偏激等。然后再提出自己的观点，进行论证。驳论可分为：驳论点、驳论据和驳论证三种。4、鲁迅怎样看待对方的这个观点、论据及其对方的论证的？5、接下来鲁迅亮出了自己怎样的观点？依据是什么？6、作者在文章结尾得出结论，他提出判断自信力有无的标准是什么？(三)学习总结、理清思路根据以上学习的内容，请你完成下表：1、提出对方的论点和论据（1、2）a论据两年前： 不久： 现在：b论点：2、直接反驳（35）a失掉的是 b发展着3、间接反驳（6-8）a论点 b论据4、结论:（四）研讨探究，理解内容1、请同学们
5、根据美称写出鸟的名字:灭鼠专家（ ）、森林大夫（ ）、特种通讯兵（ ）。2、以上这些是人们给鸟特定的名称，那么文中“中国的脊梁”指的是哪些人？3、做课后练习二，掌握语言的指代作用。（五）研读课文，体味讽刺意味及作者的思想感情1、研读第一段，体味其中的三个副词“总”“只”“一味”，它们能否互换位置，为什么？2、揣摩“自欺力”、“他信力”造语的新奇.3、读第八段，品味“一面总在被摧残，那简直是污蔑”句中“总”和“简直”的表达作用。（六）联系实际，回顾反思课文说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人呢，有舍身求法的人，他们是中国的脊梁”。“这一类人们”，在上世纪30年代，
6、“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”。在今天，他们是什么样的人呢？说一段话，作一番介绍。（七）质疑讨论1、翻开你预习平台中标记的内容，看都解决了吗？如果有没解决的，先小组讨论，再解决不了的我们共同讨论。2、这篇课文学到现在，你还有什么疑问，请提出来，先小组讨论，再解决不了的我们共同讨论。（八）收获平台：学完本文你觉得你收获了什么，请写下来吧！三、达标检测1、中国人失掉自信力了吗选自 ，这篇文章是作者批驳（）这种错误论调，鼓舞民族的（）而写的，本文用（）的方法直接批驳，又用（）的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方的谬论，说理全面，深刻有力。、根据拼写汉字或给加点字注音Kung（）骗诬i（）慨叹（）省悟（）、解释词语怀古伤今:诓骗:自欺欺人:4、70年后的今天，假使让你站在当今历史的高度，用具体的事例驳斥对方的谬论，你将选出那几个事例？请写出2-5个。5、想一想，历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？写一篇表达自己感悟的短文，不少于字
