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1、2.我用残损的手掌 一、学习目标知识与能力:1.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。过程与方法:1. 通过联想想象欣赏,引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。2.通过研讨点拨法分析诗歌对比手法的运用及其表达效果,深层把握诗歌主题。情感态度价值观:体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。二、学习重难点1.重点感情诵读,体会诗人情感的变化。2.难点1理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2对比手法的运用及其表达效果。三、知识梳理需要掌握的字的读音 锦幛(zhng)荇(xng)藻蓬蒿(ho)蝼(lu)蚁憔悴(qio)灰烬(jn)重点字词的
2、意思锦幛-精美的幛子。比喻美丽或美好。荇藻-生长在水中的绿色植物。 蓬蒿-飞蓬和蒿子,借指野草。 蝼蚁-蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。 憔悴-形容人瘦弱,面色不好看。 苏生-苏醒。彻骨-透到骨头里,喻程度深。四、学法指导诵读法、研讨点拨法五、学习过程(一)出示目标流程1出示目标:学生齐读板书的目标。2.展示流程:听范读自由读欣赏分析-感悟提升(二)自学讨论释疑1.自学指导(指导学习方法,设计问题)听配音朗诵,体会诗人的情感。初读课文,划分诗的节奏,再初步质疑,最后将各自的问题在小组中汇总。提示:这首诗语言口语化,押韵灵活错综,读起来有一种沉郁顿挫的音乐感很确切地表
3、现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。设问(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时感觉,说说诗人内心深处情感的变化起伏。(3)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表达效果。(4)诗歌两部分的写法各异,试作简要分析。3.讨论释疑先独立思考问题,小组再交流体会,组长组织大家发言。根据自己对诗文的理解,先自己读一遍,再在组内放声读,同组互相纠正或鼓励。通过讨论和教师的点拨,文章的重难点问题基本能得到解决。小组合作探究,解决以上几个问题,选小组代表发言交流。(三)展示汇报梳理1.小组以各种形式上台朗读。2.全体学生熟读试背诵全诗。(四)达标检测评价1.基础题在敌人的黑牢里,诗人由“残损的手掌”展开 ,让它去摸索心目中的祖国地图。“广大的土地”象征 ,“残损的手掌”既是写实,又表明了诗人坚贞不屈的意志。2.达标题理解诗句(1)“这长白山的雪峰冷到彻骨尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水”。_ (2)“我用残损的手掌摸索这广大的土地”。_ _