《山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级语文下册 第25课《蒹葭》导学案(无答案) 鲁教版五四制》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级语文下册 第25课《蒹葭》导学案(无答案) 鲁教版五四制(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第25课蒹葭 课题备课人 案序学 习目 标重 点难 点1创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。2学习两首诗赋比兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。3体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 学习内容及教师导学过程学生活动 一、导语设计 同学们,有人会唱在水一方这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲,根据蒹葭改编而成,可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习蒹葭。 二、朗读全诗,整体感知 1多媒体显示画面,让学生感受画面之美。有未读文章先有情之效。2学生自由朗读全诗,教师提醒学生注意把握感情分寸,读出凄迷之景,惆帐之情。 3放录音,学生复听一次,纠正自己朗读中的错误,教师可同时出示
2、投影,检查字词掌握情况。 5学生结合注释,译读全诗。 教师提示:诗歌重在吟诵、品味。在译诗时,要运用联想、想象,在头脑中浮现此情此景。 三、美读全诗,重在鉴赏 1教师请同学们谈初读诗歌的感受。 学生畅所欲言。 教师总结:看来本诗的确“言尽而意无穷”,给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构,使这首言情之作成为极富张力,意蕴宏深,多姿多彩的诗的极品。 2作品文字简单,内容单纯,但给予人们的美感却非常丰富,能否用几个词来概括作品的美? 3具体赏析诗歌的美。 教师把全班分为六个组,每两组负担一个方面的鉴赏任务。围绕“含蓄美、意境美,朦胧“美”展开讨论交流。其中以一个组为主。另一个组补充、评价。 四、比读全诗,问题探究 教师提问:关雎和蒹葭都可以看作爱情诗,但风格和表现手法相同吗? 明确:关雎一诗重在“叙事”,可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。蒹葭没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。蒹葭比关雎情感韵味更浓郁。 五、课堂小结 六、布置作业 1蒹葭这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关信息,看哪些诗篇化用了蒹葭的诗句。 2背诵这两首诗,并为一篇写一段赏析文字。反思重 建教研组长审核与评价: