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1、学前儿童数学教育作业一一、填空题1.幼儿园数学教育的任务有（教给幼儿一些初数学初步知识）、（发展幼儿的智力）、（培养幼儿的学习兴趣）、（培养幼儿良好品德和学习习惯）。2.幼儿园数学教学的内容一般包括（数）、（计算）、（量）和（形）等几方面。二、单选题1、10以内加减法的教学内容应该安排在（大班）进行。C2、（演示法）教学方法强调的是教师的操作。B三、判断题1、 游戏法的运用数量并非是随着幼儿的年龄的增长而增多的。（错）2、 在幼儿园教给幼儿的数学知识不是越多越好。（错）四、简答题1、 在幼儿园数学教学中为了更好调动幼儿学习的积极性和主动性应注意：答：(1)提供条件使幼儿有更多的操作机会，从而调
2、动幼儿学习的积极性。(2)在教学过程中，教师要创设问题情境，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿渴望去学习新知识。(3)善于运用启发式进行教学，不要把知识或操作结果直接灌输给幼儿，注意启发幼儿思考、操作、探索学习过程。(4)及时肯定和鼓励幼儿学习上的进步，提高幼儿学习的信心。学前儿童数学教育作业二一、填空题1. 教幼儿学习比较两组物体多少的主要目的是使幼儿学会使用 （对应比较的方法）来辨别物体数量的多少，培养幼儿的（初步比较能力）。2. 排序是按（物体的某种特征）或按（一定规则）来排列物体，后一种排序现在也叫做模式排序。二、单选题1. 按物体用途分类是（大班）的教学要求。2. 在（小班）
3、 不要求幼儿按数字排序。三、判断题1.、进行物体分类、排序、比较多少的活动有助于幼儿积累感知集合、对应的经验。（对）2、在小班开展比较两组物体多少的教学应要求幼儿用实物来进行比较。(对) 注：网络上的题的答案是(错)四、简答题1、 在日常生活中组织幼儿进行物体分类、排序的练习活动的基本方法：（1） 分类、排序的活动有助于幼儿积累感知集合及对应的经验，有助于培养幼儿观察、比较、归类或分析推理的能力。（2） 除了有计划的教学活动，教师应注意结合日常生活活动和游戏活动组织幼儿进行分类、排序的练习，如在进餐或游戏环节，要求幼儿把餐具或玩具按类别摆好放整齐，在户外活动时可以要求幼儿按由矮到高的顺序排队，
4、或者按男孩、女孩的性别特征排队。 学前儿童数学教育作业三一、填空题1. 基数、序数是自然数的两个含义，一个数当用来表示集合中元素的（个数）时叫做基数；一个数当用来表示集合中元素的（排列次序）时叫做序数。2.幼儿对基数的认识，主要是通过（计数） 活动来实现的。3.幼儿形成初步数概念的标志有（认识10以内数的实际意义）、（认识10以内相邻数的关系）、（掌握10以内数的组成）。二、单选题1. 幼儿数概念的发展是从计数开始的，计数能力发展的顺序是口头数数按物点数说出总数理解数的守恒。A2. 认识相邻数、数的组成都是大班的教学内容。C三、判断题1. 数的守恒指的是一组物体的数目不因其体积大小排列形式的改
5、变而改变。（错）2.按物点数的教学 中药注意通过让幼儿数多种食物，逐步抽象出数的概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。（对）四、简答题1、 认识“1和许多”的教学方法与步骤：（1） 教幼儿通过观察和比较初步认识“1”和“许多”，区分哪些物体是1个的，哪些物体是许多的。（2） 教幼儿运用各种感官感知“1”和“许多”。（3） 教幼儿通过分与合的操作活动，初步理解“1”和“许多”的关系，知道“许多”可以分成“1、1、1”，“1、1、1”合起来是“许多”。（4） 通过寻找物体的活动，加深幼儿对“1”和“许多”的认识。寻找的方式有：让幼儿在已准备好的环境中找一个物体和许多个物体；
6、引导幼儿在自然环境中寻找“1”和“许多”；引导幼儿用记忆表象寻找“1”和“许多”。学前儿童数学教育作业四一、填空题1.幼儿10以内加减法的教学要求是使幼儿初步理解（加法和减法的含义）；掌握10以内的加减法，（认识加号、减号和等号）；学会解答简单的口述（加减法应用题），培养初步的分析问题的能力。2.利用自然物做计量工具，教幼儿进行直接测量的方法叫（自然测量）。二、多选题1. 小班几何图形的教学要求是认识圆形、正方形和三角形 ，中班几何图形的教学要求是认识长方形、梯形和椭圆形。AB2. 认识“昨天、今天、明天”是中班 的时间教学内容，认识“白天、晚上、造成、黑夜”小班的时间教学内容。AB三、判断题
7、1.平面图形的教学中经常让幼儿通过操作巩固认识，“数图形和分割图形”是中班教学中常用的操作法。（对）。注：网上得答（错）2.幼儿空间方位的教学内容应遵循“上下前后左右”的先后顺序，从自身为中心过度到以课题为中心。（对）。注：网上得答（错）四、简答题1、 教大班幼儿学习二等分的方法：（1） 教师以一种等分方法演示讲解“二等分”的含义；（2） 引导幼儿观察比较二等分后部分与部分、部分与整体的关系；（3） 提供材料让幼儿操作，启发幼儿尝试及探索“二等分”的各种方法；（4） 检查幼儿操作情况，帮助幼儿归纳“二等分”的各种方法，进一步理解“二等分”的含义及物体二等分后整体与部分、部分与部分之间的关系；（5） 提供多种材料让幼儿继续操作练习，巩固对“二等分”的认识
