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1、 教科版三年级科学下册指南针优秀教案（共2篇） 三年下科学第四单元第6课时指南针教学设计学习目标1、掌握指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器2、了解指南针发展的历史。3、会正确使用指南针，利用指南针确定方向。重点 了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。难点 利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。教学过程教学环节导入新课 讨论回答：我国古代的四大发明是什么?教师总结利用课件展示：我国古代的四大发明我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。今
2、天我们就首先来学习一下指南针的找小组代表回答增强学生民族自豪感引入本节课题指南针讲授新课一、指南针的历史以及用途1、指南针的历史古代我国人民发现有一种石头能吸铁，就把它叫做吸铁石或磁石。教师总结2000多年前人们发现天然磁石能指南，就把它磨成勺状，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向。轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为 司南 其中， 司 就是 指 的意思。司南的南极、北极在哪里？为什么要放在光滑的铜盘上？教师总结：司南的南极在勺柄前端，北极在与勺柄相对的勺子前端。放在光滑的铜盘上主要是让它能灵活转动，自然停在南北方向上。到了900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方
3、法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。后来，人们又把磁针和方位盘组合在一起，制造了叫做罗盘的定方向的仪器。有了罗盘，航海就不容易迷失方向了。指南针逐渐从我国传到了世界各地，促进了世界航海事业的发展。2、指南针的用途指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。出示课件：现在各式各样的指南针二、用指南针定方向出示指南针提问:指南针由几部分组成？它们的作用是什么?教师总结：主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成各部分作用支架：支撑磁针，让它保持水平状。方向指示盘：指引确定其它具体方向。磁针：确定N、S极。盒子：起保护作用思考讨论：磁针的哪一端指北
4、，哪一端指南？方位盘上的方向是怎么表示的？出示课件补充说明用指南针定方向的方法1.把指南针盒放平，让磁针自由转动。2.待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。3.对照方位盘确定出各个方向。动手测一测：我们教室的窗户朝着什么方向。教室黑板朝着什么方向？国旗与学校大门在我们的哪个方向？知识拓展指南针除了指示方向还能做什么？用指南针能判别磁铁的南北极。指南针能吸引铁、钴、镍等物品巩固练习1、指南针是利用 指示方向的仪器，它是我国古代伟大的四大发明之一，也叫 、 、 。答案:磁铁;司南;指南鱼;罗盘2、我们使用的指南针由 部分组成：有 、 、 和
5、 。答案:四;磁针;支架;方位盘;盒子。3、我国最早的指南器司南是将一根用磁石磨成的勺子放在一个光滑的底盘上，那么这个底盘肯定是用以下哪种金属制成的？（）A、铜B、铁C、铝答案：A4、方位盘是指南针的重要组成部分，那么指南针方位盘标示了几个方向？（）A、四个B、六个C、八个答案：C学生阅读讨论交流汇报指南针的历史学生讨论后回答学生观察图片学生观察明代水浮罗盘学生观察指南针，它具有小巧灵活等特点。观察教学用的指南针学生讨论回答。学生讨论回答学生齐读用指南针定方向的方法学生练习锻炼学生的阅读总结能力锻炼学生的交流讨论能力，进一步了解司南。对指南鱼和水浮式指南针有个初步了解。了解航海用于指示方向的罗
6、盘。了解现在的指南针锻炼学生的观察能力了解指南针的组成。锻炼学生的观察能力和交流讨论能力深入了解指南针让学生掌握用指南针定方向的方法巩固所学知识课堂小结3、指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。4、用指南针定方向的方法（1）把指南针盒放平，让磁针自由转动。（2）待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。（3）对照方位盘确定出各个方向。梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。培养学生总结归纳的能力。梳理本节知识，形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。板书教学反思指南针一、 指南针
7、的历史以及用途1、 指南针的历史司南：放在光滑的铜盘上勺子罗盘：磁针和方位盘组合在一起，制造了叫做罗盘。2、 指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。二、 用指南针定方向1、 主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。2、 指南针的方向盘上组要标示了八个方位，分别是东、南、西、北、还有东北、东南、西南、西北。3、 用指南针定方向的方法（1）把指南针盒放平，让磁针自由转动。（2）待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。（3）对照方位盘确定出各个方向。三年级下科学第四单元第5课时磁力大小会
8、变化吗教学设计课题 磁力大小会变化吗学习目标1、掌握两个或多个磁铁吸在一起磁力大小会发生变化。2、学习改变磁力的一些方法。重点 量磁力，收集数据，分析并得出结论。难点 细致、有序地进行实验操作。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 一块磁铁的磁力是不变的。猜一猜：如果想改变磁铁的磁力你有什么方法吗？如果把两个磁铁或很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?学生讨论交流回答：让它再吸上另外磁铁。学生猜测回答通过问题引导学生思考从而引出本文课题。讲授新课一、磁铁的磁力要知道两个磁铁或很多个环形磁铁相互吸引有没有增强，首先要知道一块磁铁的
9、磁力大小。你们有什么好办法可以测一下，一块磁铁的磁力大小？教师提示：出示我们生活中非常常见一种学习工具 回形针，以回形针的个数作为磁力大小量化的标准，设计一个实验教师总结；吸引同一规格的回形针的数量多少来判断。猜一猜：磁力大小会发生怎样改变？如果继续吸上磁铁，磁力还会怎样变化？二、测量磁力，收集数据思考讨论：怎样才能知道我们的想法对不对？实验步骤1把环形磁铁放在尺子上；2、在环形磁铁下挂上回形针小钩；3、小钩取下，把回形针挂在小钩上；4、把挂了回形针的小钩挂在环形磁铁下；5、直到磁铁无法吸住回形针，记录实验数据。温馨提示（1）在实验过程中，将环形磁铁依次往上叠（2）小组合作，一个人挂，一个人记
10、，其余成员观察、数数。（3）重复实验3次，做好实验记录，实验完成后，收拾好材料。注意：不能直接在小钩上挂回形针。思考：在实验中，最后掉落下来的那一个回形针能不能算入实验结果？测量磁铁磁力记录表磁铁的数量（块） 1 2 3 4吸回形针的3次平均数量（个） 7 12 16 18结论：在一个环形磁铁上吸上另一块磁铁，吸住的回形针数量增多，磁力会增大一些；继续吸上磁铁，磁力还会继续增大；思考讨论：在实验中，环形磁铁是以怎样的方式结合在一起的？通过对环形磁铁的研究，我们发现：两个或多个环形磁铁吸在一起，磁力大小会变化。知识拓展把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？两块互相排斥的磁铁结合
11、在一起，磁力会减弱巩固练习1、同一块磁铁的磁力大小是（），两块或多块环形磁铁吸在一起，磁力会（）。把相互排斥的两块磁铁结合在一起，磁力会（）。答案：一定的；增加；减小。2、把两块互相排斥的磁铁粘一起之后，磁铁的磁力会（）。A、增大B、减小C、不变答案：B3、在实验中我们用什么方法测量比较磁力大小的变化？（）A、用磁铁吸引铁钉的个数来表示；B、用磁铁吸引回形针个数来表示；C、用磁铁隔着不同厚度的物体去吸引铁来表示。答案：B4、在研究磁力大小的变化实验中，我们在测量不同个数的磁铁的磁力大小时，我们至少需要做几次实验？（）A、仅1次B、至少2次C、至少三次答案：C举手发言，说出自己的想法两块磁铁吸在
12、一起，磁力可能会增加。继续吸上磁铁，磁力可能还会继续增大；用实验方法观察磁铁吸住回形针的个数。学生齐读实验步骤以及温馨提示不能小组合作实验：测量磁力，收集数据。填写在记录表格中在教师提示下学生总结实验结论。相互吸引的方式结合在一起的。学生练习锻炼学生的语言表达能力，以及逻辑思维的能力锻炼学生合理猜测能力从而引起学生探究兴趣锻炼学生的总给能力明确实验操作从而为分组实验做准备锻炼学生的观察动手能力来源:学科网锻炼学生总结能力更加明确结论的条件是相互吸引的。巩固所学知识板书设计磁力大小会变化吗1、两个或多个环形磁铁吸在一起，磁力大小会变化。2、在一个环形磁铁上吸上另一块磁铁，磁力会增大一些；继续吸上磁铁，磁力还会继续增大；3、两块互相排斥的磁铁结合在一起，磁力会减小学生归纳知识，提高学生认知度。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 11
