《信息技术教师观察点观课记录单.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术教师观察点观课记录单.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息技术教师观察点观课记录单授课人单位授课教师听课时间课题年级听课人听课人单位课题认识Flash MX听课目的学习观察点序号65维度：课堂文化视角：特质观察点：该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？说明（一）1、着重听教师为引起学生兴趣及注意力、活跃课堂所使用的语言、行为，体会教师的思维过程；2、记录教师特有风格的话语、肢体动作、教学行为及思维过程；3、分析教师语言、行为及思维的有效性，提出改进意见。（二）1、教师语言风格分类：理智型、情感型、情理结合型、幽默型、典雅型、直观型、奇异型、知识渊博型；2、教师行为特点分类：面部表情：微笑、专注、真诚、皱眉、板脸、失望；手势：自然
2、、变化、小动作；眼神接触：凝视、扫视；教师位置：固定、移动、巡视；3、教师的思维品质分类：严谨求实、机智敏捷、宽容大度、热情开朗、不耻下问、沉着冷静、勇敢创新、坚韧不拔序号教师语言风格普通话(优/良/般/差)方言混合教师行为特点教师思维品质语言/话语风格行为/动作特点语言/行为/其它体现处思维品质1小沈阳的“Pia Pia Pia”，多次使用奇异型面部一直微笑微笑画圈填充时没有填上，说出了一点故障，转而画了一个正方形，没有继续纠结于这个问题机智敏捷沉着冷静2形容Flash比画图“高端、大气、上档次”流行语手势自然3把学生称为“孩子”，拉近师生距离情感型不断扫视全体学生制作作品扫视用白板时，教理
3、由说自己“个子不高”，暴露自己的缺点，拉近师生距离热情开朗4让学生上讲台演示，“上来玩玩，试试”幽默型凝视做的不合适的学生，提醒凝视5说学生“小气”、“狡猾”幽默型学生实践创作时，教师巡视指导巡视把一个单元的内容压缩为一节课勇敢创新6“心诚则灵，听老师的则灵”幽默型学生做题达到指定要求后给学生联网勇敢创新7“双手合十，见证奇迹”幽默型8语速快，但学生基本能跟上节奏语速快910对本观察点的整体分析评议1、依据记录证观察分析整堂课气氛活跃，能步步引导学生学习制作Flash动画的兴趣。教师面带微笑，语言幽默风趣，将学生称为孩子，拉近师生距离，更显亲近；加上一些流行语的使用，缩短与学生之间的代沟。教师
4、通过自然的手势，引导学生注意力；通过不断扫视学生的实践创作，观察学生困难点，到学生中间不断巡视指导。一节课下来，体现出了教师知识渊博、热情开朗、幽默风趣、机智敏捷、沉着冷静、勇敢创新。2、改进策略再降低一下课堂节奏，不论是语速还是操作，要留给学生反应的时间因为把一单元的课压缩成一节，有遗漏的知识点，需要以后的课上进行补充3、对本人课堂教学的启发提高课堂的生动性、幽默性，活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性。对整节课的分析评议本节课导入新颖，通过播放翻页动画的视频，激发学生学习兴趣；通过边做动画边进行讲解知识点教会学生认识Flash动画；教师语言幽默风趣，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。课堂容量大
5、，但大部分学生都能完成老师布置的任务。信息技术教师观察点观课记录单授课人单位授课教师听课时间课题年级听课人听课人单位课题认识Flash MX听课目的学习观察点序号65维度：课堂文化视角：特质观察点：该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？说明（一）1、着重听教师为引起学生兴趣及注意力、活跃课堂所使用的语言、行为，体会教师的思维过程；2、记录教师特有风格的话语、肢体动作、教学行为及思维过程；3、分析教师语言、行为及思维的有效性，提出改进意见。（二）1、教师语言风格分类：理智型、情感型、情理结合型、幽默型、典雅型、直观型、奇异型、知识渊博型；2、教师行为特点分类：面部表情：微笑、专
6、注、真诚、皱眉、板脸、失望；手势：自然、变化、小动作；眼神接触：凝视、扫视；教师位置：固定、移动、巡视；3、教师的思维品质分类：严谨求实、机智敏捷、宽容大度、热情开朗、不耻下问、沉着冷静、勇敢创新、坚韧不拔序号教师语言风格普通话(优/良/般/差)方言混合教师行为特点教师思维品质语言/话语风格行为/动作特点语言/行为/其它体现处思维品质1“请你找一找铅笔工具在哪里？”直接面部表情专注“刚才有同学小声议论工具箱是干什么的？”观察细致2“有些同学使劲往里倒颜色都填充不上”直观手势自然3评价某学生的作品时“红花配绿叶”知识渊博学生实践创作时，教师巡视指导巡视把手伸平了去摸墨水瓶（伸平墨）勇敢创新4看谁
7、的眼睛最亮，发现的最快鼓励型拍手，“好了，时间到”引起学生注意5把手伸平了去摸墨水瓶（伸平墨）创新型学生作品展示时，叶子擦去，不仅可以画完美的，也可以画不完美的勇敢创新增强学生观察事物的能力6花的颜色很娇艳肯定型7评价学生作品时，能立即找出错误原因，如树干为什么涂不上颜色知识渊博8910对本观察点的整体分析评议1、依据记录证观察分析整节课比较传统，但也有很多亮点，比如：铅笔工具的模式，伸平手去摸墨水瓶（伸平墨），这样学生记起来容易、牢固；颜料桶填充时，说成“倒”，比较直观形象；评价学生作品时，能迅速找出错误原因，如为什么树干涂不上颜色；知识渊博，机智敏捷，比如能给学生的作品取名字，如“红花配绿叶”2、改进策略专业术语：“快捷方式”不是“快捷键”教师在讲到图层时，说“什么是图层呢？”，然后转而拿着胶卷去介绍“帧”，可能紧张所致3、对本人课堂教学的启发应注意总结，寻找简单易记的方式方法教给学生，易于记忆，比如“伸平墨”用直观形象的语言来描述一些操作，易于理解，比如“倒”颜色对整节课的分析评议整堂课思路清晰、循序渐进，学生能够按时完成老师布置的探究任务，并且发挥自己的想象绘制图画，比如荷叶、大树等。教师通过学生易于理解的直观形象的语言，通过学生易于记忆的自己总结的创新经验，把知识点传授给学生。通过展示评价学生作品，活跃了课堂气氛，学生学习积极性高，达到了本课的学习目标。
