《三年级下册数学教学反思6.1 分一分（一）北师大版 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教学反思6.1 分一分（一）北师大版 (1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分一分（一）教学反思本节内容是北师大版三年级数学下册第六单元第一部分内容分一分（一），也是认识分数的第一部分内容。分数是学生接触数中的一个新的领域，不同于以往的整数和小数。这部分内容是分数的基础内容，学生通过学习初步建立对分数的认识。学生之前接触的整数、小数和现在的分数有很大的区别，因此学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。分一分（一）这节课，就是从学生的生活经验出发“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注
2、重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。纵观全课，我认为这是一节成功的课，这节课的特色有以下几个方面： 、在活动中探索知识、构建知识。数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。本节课的教学活动中，我以数学游戏活动拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。之后通过让学生自己动手画二分之一，学生对分数有了更加深刻的了解。在认识分数这一环节中学
3、生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。教学内容的呈现以“问题情境建立模型解释、应用与拓展）的基本模型展开。 、以学生为主体，让孩子成为学生活动的主人。这节课不同于以往的课，老师教知识，学生学知识，而是借助于4个活动，让学生参与到活动中，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。本节课的引客，数学游戏是全体学生参与，在认识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解1/4，4/5，3/,8。在动手实践中
4、，每一个学生自己动手折一折，然后涂一涂，进一步了解分数。从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。 、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维。数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发现。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花，例如，导课时的数学游戏让学生用掌声表示半个，一些同学用手势表示切的动作，有些同学表示掰的动作，这是学生创新的第一次显现；在探究“半个”的表示方法中，学生用写半个
5、字，画半个图形等等一些方法来表示。这进一步实现了注重学生创新思维的设计意图，在之后的折一折活动中，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。 、加强数学与生活的联系。本节课我首先以猜谜语的方式引出课题，一个谜语就激发了学生的学习兴趣，之后我从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，因此我用学生们喜欢的拍手游戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动，分苹果活动也充分体现了数学与生活的联系。让学生在学习中感受生活，在生活中学习数学。 总之，这节课实现了我的设计意图，体现了以学生为主体的新课改精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课也有不足之处：在折圆形纸片的时候，
6、有的学生没有正确的将圆形纸片分成8分，教师没有及时的讲解圆形纸片的折法，导致少部分学生没能正确涂出3/8,教师的课堂应变能力不够，自己比较紧张，也由于在数学课堂教学中经验不够丰富，在处理一些突发事件是不够灵活。由这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。 学生是学习的主人，这是新课标所倡导的理念，只有这样才能使学生进一步发展，让孩子成为真正的主人，才能落实教学任务。这也是我平时教学中的困惑，是我在教学中进一步需要加强之处，这也是对我的另一启示。数学教学活动是激发学生思维，培养逻辑推理能力等方面的一门重要课程，在今后的教学中我会不断探索和努力，取人之长补己之短，与新课程共同进步。
