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1、 牛津小学英语6b全册Unit7教案 6B Unit 7 A letter to a penfriend一、 单元教学内容简析：书信是促进人们相互了解、相互沟通的重要形式。本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机结合起来，并运用于对话和课文之中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力为学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以
2、培养他们的综合运用语言的能力。二、 单元教学目标：1 能听懂、会说、会读并会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。2 能听懂、会说、会读单词和词组a postcard, finish, receive, subject, writing paper, envelope, e-mail address, fax number。3 能听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do?4能听懂、会说、会读并会写句型Can I have.? Whatfor? I want to.5 了解字母组合ur在单词中的读音。6
3、 能有表情的诵读歌谣I want to write a letter.三、 教学重、难点：1 掌握四会词汇。2 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。3 帮助学生了解英文书信的书写方法。4 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。The First Period (第一课时) 新课标第一网一、 教学内容：6B Unit 7 B. Look, read and learn二、 教学目标：1、 听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.2、 听懂、会说、会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone number三、教学难重点： 熟练掌握B部分词汇
4、。四、课前准备：1、 教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；B部分教学挂图2、 学生准备：事先布置学生预习B部分词汇。3、 板书准备：预先写好课题：Unit 7 A letter to a penfriend五、教学过程：AOrganization.1.Greeting.2.Free talk. ( 以 Unit 6 句型， 会话内容为主题)3.Sing : Will you join me ?(可举办歌唱比赛)BPresentation and practice.(Look, read and learn)本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。1、e-mail 在5B就已学过，
5、在此只需稍加复习。2、telephone number. T: My telephone number is . Whats your telephone number?以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以个词并不难。3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。4、writing paper ,envelope, post card, glue 这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的学生上台当小老师教其他同学 。重点操练glue拼写。5、听录音，模仿跟读。6、小组合作，
6、4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。DConsolidation .教师可设计一些游戏帮助学生巩固B部分。1、A good memory: 将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。2、Listen and point:此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏虽然简单,但也可以让他们感到学习英语的乐趣。3、A guessing game:可将本部分词汇设计为谜语，如下：Liu Taos mother is now in Guangzhou.Liu Tao is in Nanjing. He wa
7、nts to speak to his mother. I can help them. What am I? S: Youre a .教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。EAssigning homework.1、 听录音，熟读B部分词汇。2、 根据B部分词汇，自编谜语。3、 预习C部分句型。六、板书设计： Unit 7 A letter to a penfriend B. Look, read and learnThe Second Period (第二课时)一、 教学内容： 6B Unit 7 C. Look and say 二、 教学目标：1、 复习B部分词汇。2、 听懂、会
8、说、会读、会写句型：Can I have.? What for ? I want to . Sure. Here you are.三、 教学难重点： 在真实情景中自然操练C部分句型。四、 课前准备：1、 教具准备：B、C部分教学挂图；C部分句型卡片。2、 学生准备：事先布置学生预习C部分词汇。3、 板书准备：预先写好课题：Unit 7 Aletter to a penfriend五、 教学过程：A Greeting.B Revision. 1、出示B部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。 2、 请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。CPresentation and
9、practice. 1、 教师出示准备好的C部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。 2、 教师可与学生作示范：T：Can I have a postcard ?S: What for?T: I want to write to Tom .S: Sure. Here you are. 3、教师可将全班学生分为A、B两个大组，每组分别担任不同的角色，如A组担任班级的“材料保管员”，B组负责完成教师布置的任务。教师可设计“Writing to teacher”, “Drawing a picture”, “Making a kite”等任务，B组学生在完成以上任务时首先向A组领取材料，在此过程
10、中，A、B两组学生必然要用Can I have.? What for ?I want to . Sure. Here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。 4、回到课本中，请学生2人一组，操练C部分图片。DConsolidation. 1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调I want to +动词原形。 2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。EAssigning homework. 1、 看C部分图片，写句子。 2、 自由扩充操练C部分句型。 3、 预习A部分对话。The Third Period（第三课时） 一、 教学内容：6B Uni
11、t 7 A. Listen read and say（第一、二部分）二、 教学目标：1 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also2 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address3 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do?4 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。5 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。三、 教学重、难点：1 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。四、 课前准备：1 教具准备：一封信，A部分教学挂图，对话第二部分打
12、乱顺序的句子卡片。2 学生准备：课前预习A部分对话，自学生词。3 板书准备：写好课题：Unit 7 A letter to a penfriend五、 教学过程：A. Greeting.B. Revision. 1. 学生间自由操练C部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。 2 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照C部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。C. Presentation and practice. 本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二
13、部分为Liu Tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为Liu Tao向妈妈介绍Peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。 1 教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。 2. 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look! Heres a letter from my penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： Liu Tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。 3教
14、师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon? 2.What did Peter want in China? 3. What would Liu Tao like to do? 4因为对话第二部分是C部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：( )Thank you.( )I want to
15、 write a letter.( )Sure. Here you are.( )What for, dear?( )Mum, can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please?D. Consolidation. 1 听录音，跟读对话部分。 2 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。E. Assigning homework. 1 听录音，熟读已学过的对话。 2 预习未学部分。 3 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。六、 板书设计 Unit 7 A letter to a penfriendA. Listen, read and sayThe Fourth Period (第四课时)一、教学内容：6B Unit 7 A. Listen read and say（第三部分）二、教学目标：1 听懂、会说、会读并会拼写单词penfrien
