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1、第 1 页 优化教学方法培养学生创新能力 课堂是实施素质教育 培养学生创新能力的主战场 对数学而言 在数学课堂教学中落实素质教育 培养学生创 新能力是进一步深化小学数学改革 全面提高数学课堂教学 效率的必然措施 素质教育的核心是促使学生主 能动地发 展 不断增加学生的创新意识和提高创新能力 这体现在数 学课堂教学中 就是发展学生的主体精神 然而在我们以往 的实践中 学生的学习主体地位一直难以得到落实 启发式 教学原则也难以充分贯彻 究其原因是教师们望生成龙心 切 总想让学生在最短的时间内掌握最多的知识技巧 于是 在课堂上 一看到学生思而未得 就忍不住越俎代庖 直截 了当地把方法和答案灌给学生
2、然而 学生通过被动接受所 掌握的这些知识技能都是死板的 学生并未真正理解它们 更谈不上灵活运用 因而这些知识不能被转化为学生的相关 素质 因此 这种教育方式下成长起来的学生其主动性 积 极性和探索性都很弱 遇到问题不知如何解决 即使能解决 也往往是死板教条 循规蹈矩 不能灵活地解决问题 更谈 不上有所突破 有怕创新 因此 实施素质教育 改革数学 课堂教学 培养学生的创新能力 势在必行 素质教育优化教学培养 创新能力 创新教育是对素质教育在更深层面和更大层次上的有益探 第 2 页 索 创新是教育的最高境界和最终目的 在数学教学中 教 师应当根据数学学科逻辑性强 思维独特 知识衔接紧密且 具有无限
3、创意等特点 坚持不断地进行发现和创新 逐步深 入地创新教育作为素质教育的核心来推进课堂 变数学的教 学过程为学生的主动探求过程 唤起学生创新意识 激活学 生创新思维 发展学生创新能力 培养学生创新精神是力所 能及的事情 立足小学数学教学实际 结合农村小学学生的 现实状况 本文谈几点粗浅的认识 一 激发兴趣 培养学生的创新能力 学习兴趣是培养创新意识的前提 直接影响学生的学习情 绪 要培养学生的创新意识和创新能力 就必有挣脱传统教 和学的应试束缚和桎梏 勇于突破以教师为中心 以课本为 中心的陈旧模式 形成在教师的指导下 自己去探索 去发 现知识 引导学生积极地参与教学活动的全过程 在参与中 在探
4、索中主动获取新知识 培养创新能力 教师要在课堂教 学中充分发挥主导作用 创造和谐 愉快的教学氛围 给学 生充分的自由 让学生毫无拘束之感 要多采用启发工 讨 论式 交互式等多种教学方法以 充分激发和调动学生的参 与意识 对于提高出的问题 教师不要马上给于解答 而要 留给学生一个自主学习的机会 让他们充分思考 讨论 深 刻体会做学习主人的兴趣 在必要时教师可以适当点拨 这 样既活跃了课堂气氛 调动了学生学习的自主性 积极性 第 3 页 还把教师的有机点拨和学生的独立探索统一起来了 增强了 学生的主体意识 培养了学生的独立思考能力和创新意识 我在教学圆的周长时 利用信息技术出示课件 上面是一张 圆形的餐桌 我问 我想给这个餐桌围一个花边 至少要多 长 然后通过演示 把围绕圆桌一周的长度变成一条直线 一下子吸引了学生的注意力 学生在认真听完这节课后 为 这个圆桌计算出了花边的长度
