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1、1 社戏 教学目标 知识与技能 1 积累词语 2 了解生动形象的人物描写与景物描写 过程与方法 1 学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法 2 感知内容 感悟中心 3 体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用 4 揣摩关键语句的深刻含义 体会词语的准确生动 情感 态度与价值观 认识劳动人民的淳朴 善良 友爱 无私的美好品德 学习作者热爱童年 热爱生活 热爱劳动人民的思想感情 教学重点 1 体会情景交融的写法 2 理解作者的思想感情 教学难点 理解主题与材料 写景与抒情的关系 教学时间 两课时 教学基本过程 第一课时 教学要点 朗读课文 积累词语 整体感知内容 理清故事情节 整体感知文
2、章的中心 并作较深 入的探究领悟 教学步骤 一 导入 童年生活犹如五彩斑斓的画册 翻了一页还有一页 童年生活犹如欢快跳动的音符 一 个 两个 数也数不清 之前 我们学习了鲁迅先生写的 从百草园到三味书屋 了 2 解到鲁迅先生童年时在百草园里快乐和自由的生活 那份童真 那份童趣 多么令人难忘 今天 我们再来学习鲁迅先生写的小说 社戏 再来感受一段美好难忘的童年 二 朗读课文 积累词语 1 选六名学生 分层朗读课文 2 师生正音 3 教师提示学生积累词语 具体字词见 创优作业 之 课前预习 三 学生畅谈课前阅读 社戏 的第一印象 学生可以说喜欢的词句或段落 可以说对文章某些内容 如人物 情节 景物
3、等 的理 解 也可以说对文章中心或作者感情的初步理解 学生尽可畅所欲言 教师要尽量给予鼓 励 但不要急于组织学生思考 回答学生提出的问题 只要能激发学生课前预习 探究课文 的自学兴趣 就达到了目的 四 引读课文 整体感知 学生通读全文 思考教师出示的引导题目 整体感知文意 多媒体显示 1 以看戏为中心 可将全文划分为几部分 2 围绕看社戏这一中心情节 全文先后写了哪些具体情节 3 课文详细写了哪些情节 围绕这些情节 作者描述了许多丰富的内容 哪些内容给我 们留下了难忘的印象 概括总印象 不必深入展开 4 平桥村是一个什么样的地方 作者为什么说 在我是乐土 5 尝试用一句话概括文章的内容 6 本
4、文主要表现了作者怎样的思想感情 学生认真思考课文 交流 明确 1 三部分 看戏前 看戏 看戏后 2 随母亲归省平桥村 钓虾放牛 戏前波折 夜航去看戏 赵庄看社戏 归航偷豆 六一公公送豆 3 1 文章详写的情节有 戏前波折 夜航去看戏 赵庄看社戏 归航偷豆 3 2 学生自由谈论 教师组织归类小结 戏前波折 扣人心弦 让人看了心潮起伏 乡间的夜景真美 有一群好伙伴 夏夜孩子们自己驾船去看戏 实在是一件有趣的事 戏好看 罗汉豆真好吃 偷豆 虽然是 偷 但是很有趣 4 1 平桥村 离海不远 偏僻 临河 住户不满三十家 村民以 种田 打鱼 为业 整个村庄只有一个杂货店 偏僻 落后的小村庄 2 作者说 在
5、我是乐土 主要原因有 我 在这里是公共的客 可以得到优 待 可以免读 诗经 之类难懂的书 可以钓虾 放牛 体验自由快乐的生活 作者说 在我是乐土 既表明了平桥村在 我 心目中的地位 又写出了 我 对平桥村的深厚 的情感 5 记叙 我 幼时在平桥村看社戏的一次经历 6 表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情 五 质疑探究 学生针对文中的内容 提出疑问 选择有价值的问题 合作探究 学生可能会提问 课文最后说 真的 一直到现在 我实在再没有吃到那夜似的好豆 也不再看到那夜似的好戏了 可是 照我看 那罗汉豆有盐无油 没有什么吃头 那 戏 就更不好看了 作者为什么这么说 教师可以针对这一疑问 让学生结
6、合自身的体验展开讨论 如果有两种相反的看法 可 灵活地组织一场辩论 通过辩论 明确 1 那夜的豆确实好吃 罗汉豆 有盐无油 要在平时确实不太好吃 文中 但我吃了豆 却并没有昨夜的豆那么好 一句也说明了这一点 但是 对于一群饥饿而快乐的孩子们来说 那散发着自然清香的新鲜的罗汉豆 的确算得上是美味 这一点 有过类似经历的学生 特 别是生长在农村吃过新摘的罗汉豆的学生会体验到 2 那夜的戏本身确实不好看 理由在于 想看铁头老生翻筋斗 但那老生却不翻 想看 蛇精 和 跳老虎 等了许久都不见出来 最怕看到的 老旦 唱个没完没了 另外 大家 喃喃的骂 不住的吁气 打起呵欠 这些表现 也从侧面证明了这一点
7、3 作者认为那夜的戏好 不是好在戏本身 而是好在戏外 好在看戏这一经历 好在看 戏过程所发生的有趣的事情 所看到的优美的景致 所感受到的乡村淳美的人情和自己心灵 的快乐 作者这样写 正好表现了他对这段自由 快乐 美好的童年生活的留恋与向往 表 现了作者对人生理想境界的渴望和追求 4 第二课时 教学要点 分析人物形象 品赏景物描写 品味语言的深层含义 拓展延伸 教学步骤 一 合作探究 多媒体显示 1 本文人物描写生动形象 试细读课文 选出自己喜欢的人物 结合文中对该人物的语 言 行动等的描写 分析该人物的性格品质 2 作者着力刻画这些乡民的良好品格 隐含了作者怎样的感情 学生认真思考 积极发言
8、明确 1 学生自由发言 教师组织学生整理归纳 1 我最喜欢文中的双喜 因为他热情友爱 胆大心细 聪明伶俐 当 我 看不成 戏 急得要哭时 他马上计上心来 解决了大船的问题 并且 写包票 保证 我 的 安全 让外祖母和母亲放心 他能干机灵 比如他驾船技术高超 水性好 又能巧妙地应对 六一公公的问话 他像个小领袖 敢于负责 又心细如发 善解人意 比如他在大家看戏已 经厌倦却不好说回去时提议回家 又如吃完豆后担心六一公公责骂 而想出对策 2 我喜欢阿发 因为他纯朴无私 比如他以 我们的大得多 为由 建议大家去偷 他家的豆 3 我喜欢桂生 他很勤快 比如他帮 我 买豆浆 他很机灵 比如偷吃罗汉豆的 鬼
9、 主意就是他想出来的 4 我喜欢所有的小伙伴 喜欢他们热情友爱 团结互助 喜欢他们聪明能干 活泼 机灵 他们给 我 带来了无穷的快乐 5 我喜欢六一公公 因为他淳朴厚道 珍惜劳动成果 热情好客 孩子们偷摘了他 的豆 他只是温和地问一问 只是对 不肯好好的摘 踏坏了不少 略加责备 听说摘豆是 为了请客 马上说是 应该的 并亲自送豆给 我 吃 我 夸他的豆好吃 他 竟非 常感激起来 6 我喜欢外祖母 因为她非常疼爱 我 关心 我 2 作者刻画平桥村老老少少一群人的优良品格 体现了作者对劳动人民的热爱 对乡村 淳朴的民风人情和孩子们快乐 自由生活的热爱 突出了中心 5 二 研读赏析 课文的景物描写极
10、为成功 仔细研读夏夜行船 月夜归航片段 自由赏析 可参考教师 提示 1 作者从哪些方面展开对景物的描写 2 运用了哪些修辞手法 3 烘托了人物怎样的心情 学生认真研读赏析 相互交流 明确 1 夏夜行船 作者从视觉 嗅觉 听觉角度 抓住景物的色彩 气味 声响等方面 的特点 为我们描绘淡黑的起伏的连山 皎洁的月光 闪亮的渔火 豆麦和水草的清香 宛 转悠扬的笛声 船行的 潺潺 声 孩子们的欢笑声 运用比喻的手法 写 淡黑的起伏的 连山 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 都远远地向船尾跑去了 表现了船行之快 另外 作 者在描写景物的同时 穿插了对自己感觉的描写 但我却还以为船慢 使我的心也 沉静 然而又自失起
11、来 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里 这样写 既写出 了夜景的优美 宁静 给人一种诗情画意之感 又衬托出 我 的迫切心情 2 月夜归航 作者从视觉角度 运用比拟手法 写 那航船 就像一条大白鱼背着 一群孩子在浪花里蹿 化静为动 即表现了孩子们的高超的驾船核技术 更烘托出孩子们 此时欢畅愉快的心情 3 总之 本文作者采用立意手法 从色彩 气味 声响等方面 描绘了夏夜行船 月夜归航等画面 充满了水乡特色 又很好地烘托了 我 的心情 情景交融 令人难忘 三 揣摩词语 品味深层含义 揣摩下列句中加点的词语 回答括号中的问题 课后题三 1 我的很重的心忽而轻松了 身体也似乎舒展到说不出的大 轻松
12、 和 舒展 表 现了 我 什么样的心情 2 淡黑的起伏的连山 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 都远远地向船尾跑去了 但我却还 以为船慢 山为什么说 踊跃 3 回望戏台在灯火光中 却又如初来未到时候一般 又漂渺得像一座仙山楼阁 满被红 霞罩着了 回望 表现了 我 怎样的心情 罩 表现了怎样的情形 4 不料六一公公竟非常感激起来 将大拇指一翘 得意的说道 被人偷了豆 六一 公公为什么还要 感激 学生讨论 交流 教师点拨 明确 6 1 轻松 和 舒展 与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比 表现 我 欢喜轻快的 心情 2 以动词 踊跃 写山 把静物写活了 这个词的含义与现在不一样 作者在这里是创 造性地赋予了
13、这个词以新的含义 3 回望 两字 表现了 我 依依不舍的心情 罩 通过视觉表现戏台如梦如幻的 情景 与来时呼应 4 因为在城里读过书的 我 对他的豆子的夸奖 表现了六一公公淳朴厚道的性格 四 拓展延伸 文中 偷豆 一节 写得饶有情趣 请对此展开议论 或讲述自己曾经有过的类似经历 学生积极发言 明确认识 偷 反映了小朋友们诚恳待客的热情 偷 跳动着小朋 友们纯洁无私的心 偷 反映了小朋友们周到细致 天真淳朴的天性 文中的 偷 成为 了一种热情的 无私的 天真质朴的 偷 偷 出了情趣 偷 出了欢乐 讲述经历 要力求生动 细致 饱含感情 五 课堂小结 同学们 学习本文 我们就像在欣赏一幅风情画卷 里面有曲折有趣的故事 生动形象 的人物 还有优美迷人的景致 愿大家课后也拿起你们手中的彩笔 去书写属于你们自己的 童年画卷 教学反思
