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1、教师个人计划总结之“洋思中学”课堂教学新方法给我们的启示 在考察学习中，通过一看学校环境，二听课堂教学，三听学校汇报和专家讲座，体验着“洋思”精神。感受最深的就是洋思中学细致的学校管理、先进的教育理念和鲜明的教学特色，值得我们学习借鉴。“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长期坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这种模式看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导”、“路标”，起“引路”、“架桥”的作用。教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“
2、参谋”和“顾问”。“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上独立地、快节奏地完成作业。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会”，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施，洋思教学质量何以得不到充分的提高。（一）创新的教学模式：从听课中洋思中学课堂教学模式显而易见的可用八个字表述：先学后教，当堂训练。这种模式归纳起来，基本结构如下：（1）用多媒体投影出示课堂教学目标（约1分钟）（2）自学指导（约68分钟左右）
3、 方法是：用多媒体投影出示自学指导题；学生根据自学指导题进行自学时，自学时教师巡视、督查，重点指导中、差生。（3）自学检测（1015分钟左右）方法是：首先让学生回答自学指导中的问题或让学生板演，暴露出自学中的问题。对共性或学生难以掌握得问题再在教师的帮助下引导学生讨论，让学生自由更正，各抒己见。最后师生共同归纳、小结、上升为理论，指导运用。（4）当堂训练（1520分钟左右）：一般用多媒体投影或印制的练习作课堂作业进行当堂训练，检测学生掌握的情况。“先学后教、当堂训练” 看上去简单的8个字，其中蕴涵的却是深刻无比的教学理念。教师的责任不是在教，而是在教学生学，先学后教，以教导学，以学促教，才能取
4、得最佳的教学效果。在洋思人看来先学后教、当堂训练不仅是一种教学模式，更体现着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育思想，“先学后教播下了智慧和希望”。（二）坚持三清运动。三清，其实就是堂堂请，日日清，周周清，就是要求学生向每节课要质量，向每天要质量，向每周要质量。三清中最重要的是要堂堂清。只有每堂课都力求不折不扣的完成任务，那么“日日清、周周清”才有可靠的保障；日日清就是每天不折不扣的完成学习任务，为配合学生日日清，学校规定教师当天的作业，老师当天批阅结束，不得拖延到第二天批改；作为周周清他们实施周五验收制度，单周为理科，双周为文科 。教导主任、教研组长当验收组长，任课教师和班上的
5、尖子生当验收员，班与班对调验收。对清不了的内容，由任课教师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。三清是一个既定目标，且已内化为洋思中学学生的一种学习习惯。也清出了没有不合格的学生。它是一个固定的模式，也是常规教学的一部分，它使学生、老师感到有了责任。于是老师和学生也想出了各种各样有效清除学习障碍的方法。如学生中进行师徒结队、百分考核竞赛、相互检查背诵措施等等。三清的落实，使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关，是做到人人合格的必由之路。洋思中学是一所普通的农村中学，全校每个学科的每一个教师都是这样教学，这对我们有以下几点启示：启示1：坚强的信念：“没有教不好的学生”。在洋思校园里，最
6、引人注目的标语是：“没有教不好的学生”、“使每个学生合格”、“让每一位家长满意”，这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，是信念、是承诺、是行动、是对数千名学子的鼓舞，也是与众不同的洋思人高度的责任感和使命感的真实体现。启示2：教育重在细微处学会生存是一个人的必备素质，学生的生存技能在于养成，行为教育。在洋思校园里墙体文化深邃，在教室、长廊、餐厅随处可见，内容广泛。在洋思中学的食堂、宿舍、浴室里，最醒目的大字分别是“学会吃饭，提高素质”，“学会睡觉，提高素质”，“学会洗澡，提高素质”。生活是一本书，也是一门课程，这个“生活课程”，就是在学生衣、食、住、行等日常生活中，有目的、有计划、有组织
7、地进行引导、训练、管理，使之学会自理、学会做事、学会做人、学会关心，养成良好生活习惯的教育活动，启示3：还学生的主体地位洋思中学课堂教学的真正优点是在整个学习过程中，把课堂还给学生，把自主实践还给学生，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习的主动权还给学生，教师只是学习的激发者、组织者和引导者。“先学后教，当堂训练”，从根本上体现了现代教学关系中的角色转换。这种转换从课堂教学形式上看，教师仿佛已退居二线，在课堂上遵循的是：学生自学，在自学基础上，发现学习问题，解决问题，启发引导，促进群体交流，强化思维训练这一教学原则，凡是学生或通过群体交流能够学会的就坚决不教，老师真正起到导师和引路人
8、的作用了，把更多地时间和空间还给了学生，让学生成为课堂教学的主人。我们认为洋思最可贵之处是创造了这种自主学习的精神，自主学，在洋思已不是一种理念，一种目标，而是一种事实，在这种事实里，其实已经与终身学习的理念接轨了启示4：在“做”中学让学生充分“动”起来，是洋思课堂教学的又一特点。在洋思，课堂上的每一个环节都让学生自学-做。但自学并不只是单纯地看书，在自学的过程中，学生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流。教师引导学生投入到这些活动中，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程启示5：“兵”教“兵”，效率高在洋思的课堂上，经常会出现“兵”教“兵”的动人景象。这是洋思人在“后教”这个环节上，通过长
9、期实践摸索出来的一种行之有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。“兵”教“兵”不仅有力地解决了“学困生”的问题，而且还促进了“学优生”的提高。“学优生”要想帮助他人，自己就得要充分地理解，学习上也有了紧迫感，还把自己理解的知识清晰地表述出来，这本身就是另一种提高。学者相长，这就是“兵”教“兵”的魅力。启示6：每节课都像考试一样紧张在洋思的课堂上看似平淡无奇，其实紧张无比，学生注意力高度集中，不敢有一丝一毫的懈怠。让学生课堂学得紧张，恰恰是洋思提高课堂教学效益、效率的“玄机”之一。洋思中学的课堂教学新方法是创新的，它启迪人们思考与探索，更启迪人们以这样的精神去研究自己的实践，吸洋思经验开辟自己的创新之路。
