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1、等待 一、自然导入：师：这么多天我们一直在等待这节课的到来，同学们除了等待这节课之外，平时是否有其他等待的经历呢？生甲：有，我在过生日那天就曾等着爸爸能给我买最喜爱的生日礼物。师：你的心情一定是迫不及待的。生乙：每次我们考完试后，就等待着每一科成绩的发表。师：心情怎样？一定很激动。生丙：还有放假的时候同学们约好了一起去书店买书，可是在约好的地点等他们，时间都过了很久，还不见人影，感觉心里特着急。师：是啊，我们的生活中处处有等待，等待无处不在。今天，我们就共同走近一位著名的画家，艺术大师吴冠中，看他用自己的妙笔抒写的等待能为我们带来怎样的启迪？！二、作者简介：一名学生依注释介绍后，教师适当补充，
2、他生记录整理。三、朗读感知：接力朗读：教师先读几段，点名朗读。并评价：几名同学读得好吗？生：好。师：只丢了一个字。大家再自读课文，了解一下作者是怎样向我们诠释“等待”的。四、以读带析：、何谓“等待”学生自读浏览课文。师问：文中有没有向我们介绍像刚才我们提到的那些等待的情形？生甲：有，约会。生乙：等家人回来。师：从哪能读出来呢？生读出文中相关语句：从“等妈妈回来”到“倚门望子”，家家都在等待中。师：孩子等妈妈，父母等子女时的心情一样吗？生：着急，担忧期待。师：谁更着急，更期待，更担忧呢？生：妈妈。师：那么这句应该怎么读？生：生动情地读了一遍。师：母亲和孩子的心情不一样，孩子对妈妈只是一种依赖式的
3、盼归，而妈妈却不是，里面还包含了忧虑。母亲的心理更复杂一些，请再试读一下。生再次试读，把握了语气情感变化。师：除了母子相望，友人相见，还有别的场景吗？生：农民伯伯等待作物成熟。师：可用一个词来概括。生：丰收。师：还有吗？生：等待集合、等待排队、等待通知、等待早请示晚汇报、等待废话连篇的报告会的结束、等待典礼开始、等待误点的航班师：这些人什么心情？生：不喜欢。师：应用怎样的语气读呢？生：厌恶之情。（读出了语气感情）师：“月上柳梢头，人约黄昏后”，这是欧阳修的一首词的名句，这是怎样的意境?生：恋人之间。师：又该用怎样读呢？与前面的语气一样吗？生：不一样。应该是柔和、舒缓的，情浓的。（有的学生不好意
4、思状）生试读。师：以上这些场景经常出现在我们的生活当中，这是作者在告诉我们什么叫等待。（板书：何谓“等待”）、无谓“等待”师：等待只是在特定的时间地点吗？生：不是，在每时每刻。师：是不是所有的事都值得“等”和“待”呢？生：齐读6-9段。师：思考老师刚才提出的问题。生：不是都值得。师：从哪儿能看得出来？生甲：守株待兔就不值得。我们也一样有时为不值得的事去等待。比如等待下课出去玩。师：二者一样吗？不一样。那么我们生活中有没有像守株者一样的人呢？生：有。齐读：“待兔岂止守株者”相关内容。生乙：还有，比如父母出去，明知到了时间才回来还要空等。生丙：空想家，只等不做。师：对于这样的“等待”你是怎样看的？
5、生：是无意义的，没有价值的。师：你能想到一些这样的例子吗？生：沉思默语。师引：我也看到过一些这样的例子：比如一个学生在路上捡到了钱，每次路过那里都要停留几分钟。再如一名学生一次考试题都会了，觉得不用努力了，等待着下次考同样的题考出好成绩。这些都是无价值的，也就是无谓“等待”。（板书：无谓“等待”）师：这些无谓“等待”怎么对待呢？生：应该付出努力追求目标。师：让这样的等待变得有意义。师：文中也提到了“集合、开会”这样的“等待”值得吗？就像我们每天上间操，这是必须的过程，我们能否慢吞吞的往外走，让别人等上半小时？生：不能。师：同学们齐读这一段，体会一下，这种“等待”我们应该如何对待？生：读第七段。
6、答，我们放弃。师：这样的“等待”能够放弃吗？间们能不去上吗？会可以不开吗？生：不能。师：这里哪句话最可怕？你要怎么才能把你的理解读出来呢？生：学生有感情地读“如果能用电脑统计每人一生中浪费于等待的长长短短的时数之总和，必大吃一惊，人命半条。”师：嗯，真是骇人听闻啊。就拿上间操这件事来说，怎样做才能不浪费时间？生：抓紧集合。师小结：以上的情况都是一种无谓等待，作者告诉了我们尽量避免浪费时间，更不能空想。、必须“等待”师：“等待”是不是都像上面这样，有没有值得等待的呢？你从哪读出来的？读一读。生：小学生等待上初中，初中生等待上大学，大学生等待着好职业师：这是求学过程，上小学前我们什么样？大学毕业后
7、呢？生：从幼稚走向成熟。师：这个过程能让我们有选择吗？没有。我们从婴孩到青少年到老年，这是我们必须经历的人生之路，也叫人生轨迹，这是必须“等待”的。（板书：必须等待）师：等待在这一过程中变成了什么样的角色？生：纽带，起到连接作用。师：连接我们人生过程中每一个阶段。这些必须的“等待”需要我们用怎样的心态来面对呢？生：平和的心态，一步一步走来。文中告诉我们“心急吃不得热粥”。师：我们这也有类似的俗语？生：心急吃不了热豆腐。师：这告诉我们要耐着性子来。以上让我们认识到人生中也会有许多必须“等待”的。、享受“等待”师：如何让这个“等待”的过程更好过一些，更美一些呢？生齐读课文“亭台溶洞瀑布”一段后作答
8、。生：亭台、溶洞、瀑布让我们期待。师：这只是些自然风景吗？生：不，也指人生目标。师：目标让我们去追寻，生活中我们是这样做的吗？你是否能举例说明？生甲：婴儿时学会爬，慢慢的学会走、跑。师：还有吗？生乙：还有考试成绩由第二名前进到第一名。师：是啊，期待着自己每一天的学习都能进步！他们说的形象吗？生：形象。师：看到小孩那样做，他们心中有目标吗？啊，实际上这是婴孩想进步的一种表现，他也在时时刻刻地追求。他们也想起来，想走路，想见到更大的世界。说到学习，我们从认字开始，一步步学了很多知识，这是不是等待的过程？是。都是想做的更好。师：再比如国家运动员，每天都在做什么？生：辛苦的训练。师：和我们抢一个篮球玩
9、一节课一样吗？他们为了什么？生：不一样。为了争得荣誉。师：还有没有像这样的例子呢？比如我们学英语，从字母开始，到现在能写英语短文；写作文从几十字到几百字，到将来有可能完成一步巨著，为了这些我们都在付出努力。而这些“美”，只因目标美，结果美吗？生：奋斗过程更美。经过付出后得来的才是真正意义的成功。师：如果天上掉馅饼、掉知识，还有奋斗的美了吗？我们每天都是奋斗拼搏的过程，要想看到“景”美，就要拥有一个远大的目标，勇往直前，为了理想而去奋斗，那才是最美的等待。过程中的痛苦都变成了美，那不是虚无的，被动的，用等待的绳索牵引着我们走向成功，我们可以收获喜悦与幸福，这就是真正地“享受”等待。（板书：享受“
10、等待”）五、合作探究：师：请同学们找出文中蕴含哲理的句子。生：等待寄寓着希望，希望依偎着等待。师：这两句很像马说的开头两句话的句式，请轻读这两句，体会一下“等待”和“希望”之间是什么样的关系呢？生：是依赖关系。师：“希望”对于我们而言，又指什么呢？生：人生目标，理想，追求。师：这也说明了人生目标和等待之间的互相依存的关系。师：小结：（依板书）学习本文后，作者告诉我们：什么叫等待，如何摒弃无谓的“等待”，哪些是必须的“等待”，如何享受“等待”。那么作者的真实意图只是想告诉我们这些吗？本文还有没有更深的意蕴呢？生读“不速之客”一段。师：等待的未必能获得，比如考试想取得第一名，经过努力有可能，但不努
11、力绝不可能。这同时也可以看出“等待”有怎样的特点？生：等待很无常，有点变化莫测。师：那“驱不走、避不开”的又是什么呢？生：时间。师：是吗？这个词准不准确？生：岁月。师：是啊，同学们还记得咱们积累过的汪国真的那首小诗无题吗？生齐诵无题：年龄 总是如期而至烦恼 总是不请自来不幸 总是突如其来而你 却 总也不来师：是什么不期而至？生：年龄。师：还有什么？比这更可怕的？生：死亡。师：学完此文我们应获得怎样的启示？生甲：珍惜时光，把握今天。生乙：让以后的每分每秒都焕发光彩。生丙：为自己的理想拼搏努力。师：就像这样的“等待”，在古代也有很多，如“卧薪尝胆”“悬梁刺股”“僧寺夜读”“姜太公钓鱼”“诸葛隐居隆中”都是在“享受着等待”。在漫漫人生历程中，我们会遭遇千百种等待，自然就能体会到千百种滋味，你能用文中的一个词来概括这种感受吗？生：人间百味。（师板书：人间百味）师结：嗯，同学们，在人的一生中，会有许多的“等待”的经历。在纷繁复杂的生活中，我们就要学会等待，必须等待，认真等待，享受等待的过程，树立目标，乐观向上，积极进取，这才会拥有一个最完美的人生。（板书：乐观、进取）学完此文你知道如何等待了吗？生：知道了。（学生整理概括）六、实践练笔：同学们，就让我们带着对本文的感悟，搜集与之相关的素材，整理到积累本上。再以“等待”为话题或以“等待的滋味”为题目，写一则练笔。【板书】
