《新疆克拉玛依市第六中学七年级语文下册《第27课 斑羚飞渡》导学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新疆克拉玛依市第六中学七年级语文下册《第27课 斑羚飞渡》导学案（无答案） 新人教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、斑羚飞渡学习任务学习目标知识与能力1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。2、激发学生关爱动物、善待生命的情感。备注过程与方法自主、合作、探究情感态度价值观1、 学习斑羚可贵的整体精神和为了种族生存而甘愿自我牺牲精神。2、 培养学生热爱自然的情感，倡导人与自然和谐相处。重难点1、引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。3、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。学具多媒体CAI课件学时计划用 2 课时学习内容与步骤【布置预习】1、通读全篇，整体感知文章大意。2、完成一课三练中1、2、3、4、5题。第一课
2、时【资料助读】沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗获中国首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭遇获第二届全国儿童文学优秀作品奖。【导入新课】讲故事导入：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响
3、，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。【预习检测】1、 检测一课三练中1、2、3、4、5题。2、 这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言复述故事。【合作探究】1、 老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？3、看完全文以后你最大的感受是什么？给你留下印象最深的是什么画面？【精讲点拨】镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。 文中
4、重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。【布置作业】1、完成一课三练中5-13题。2、写课后生字。第二课时【预习检测】1、听写
5、生字。2、完成一课三练中5-13题。【合作探究】1、 文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。2、 为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。【精讲点拨】1、它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。(在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?)不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。2、文中出现了几次彩虹？这样描写彩虹的作用是什么？出现三次。渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；烘托斑羚
6、飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美；渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。【拓展提高】人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？（幻灯片展示）（学生们根据自己的思考和所找的资料，自由发言，其他同学评议。本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。引导学生重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念）【布置作业】1、完成一课三练中1419题【板书设计】斑羚飞渡沈石溪身陷绝境（极度危险）峰回路转（一线生机） 方式：踏板 跳跃斑羚飞渡（从容一跃） 场面：凄美 悲壮走向彩虹（英勇献身） 结果：无悔 新生【学（教）后记】
