《2020年春八年级语文下册 写作指导 寻觅春天的足迹素材 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春八年级语文下册 写作指导 寻觅春天的足迹素材 （新版）新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、寻觅春天的足迹 写作要求：1、使学生观察生活，学会发现生活中的美，培养欣赏美的能力以及热爱生活的情感。2、引导学生掌握描写的方法，学会对观察的事物作细致而具体的描写。写自己感受最深、记忆最深的景物，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。3、文章要尽量写得生动。让平铺直叙的文章来一点变化，重要的是要使你描写的景物能在读者心中留下一幅美妙的图画。4、谈谈有关春的话题，提高语言表达能力，要用自己的心去体验这美好春天。训练重点：1、引导学生掌握描写的方法，学会对观察的事物作细致而具体的描写。2、写自己感受最深、记忆最深的景物，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。训练难点：抽象事物
2、的可感描写。教学方法：自主、合作、探究教学思路：引导“学生实践-总结-理解-运用”教学时间：2指导流程：一、 预习导学：1同学们，春天已经从我们身边匆匆而过，你感受到了吗？，想一想春天的世界吧。给你印象最深的是什么？请你把它们写出来。（选择一、二个事物来写，如春风、春雨、春草、春水、）2、请你收集摘抄一些描写春的好词、好句、名言、谚语及精彩的语段，说一说你从中学些到什么写作上的方法。二、教师导言：“桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔。”这是一种春天的感觉。在那个诗意飘飞的季节里，我们与燕儿一起飞，与花儿一起开放、。让我们寻着记忆的丝线，踏着春的脚步，
3、合着青草的节拍，走近春天，去寻觅春天的踪迹，享受春天的韵律和魅力。三、写法指导：1、阅读下列语段，回答问题：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没
4、有见过有一块根像人形。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（1）这段文字对百草园景物描写。抓住了哪些特征？从哪些方面进行描写的？（2）文段话写百草园采用了_顺序。先是由_到_；再由_到_。（3）这段文字把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃，抒发了作者怎样的思想感情？你是从哪些语言看出来的？（4）、考考你：你从本文段里学到了哪些描写景物的方法？2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闲着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂
5、样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。思考：在这一段话里，作者为我们描绘了一幅色彩斑斓的春花图，文段是怎样描写突出其特点的？（提示：色、味、修辞顺序等方面。）3、阅读下面语段思考问题：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。想一想：作者怎样把看不见摸不着的春风写得如此多姿多彩的？（提示：作者抓住了风中的哪些事物？这给你了哪些启示？）4、 小试
6、牛刀：学习本段的写法，也描写一下你所感受的春风或你听过的水流的声音。4、讨论思考：通过以上几个语段的分析，同学们总结了哪些景物描写的方法。（相信你会心有灵犀的）四、百炼成金：聪明的你此时一定按捺不住创作激情，那就拿起笔来吧，仔细观察图片上的风景，选择一处景物进行描写，用上刚才学到的写作方法。看谁写的生动形象。要求：1、细心观察，抓住特点2、注意写景的顺序3、展开联想、想像，运用恰当的修辞方法。4、写出真情感受，融情于景。一导学稿的组备。作文导学稿在作文教学中有提纲挈领的作用，所以在组备每一作文导学稿之前，我都要做好以下工作：认真钻研教材中的每单元作文训练，深入钻研每一训练话题，制定好教学目标、
7、确定好教学难点和重点，对于预习导学和导学过程即方法指导的设计，更是精益求精。除教材外，还要多多的收集作文素材，扩大了导学稿的内涵，为广学生提供了一块作文练武的大操场。有了以上两方面的材料准备，我便开始从每一环节上认真推敲。根据作文教学的要求和学生的学习需求，我们确定了作文导学稿的四部分：导学目标、预习导学、方法导学、写作实践。1、导学目标的确定。导学目标就我认为，它应包括教师导学的目标和学生学的目标。这一环节以实用为原则，以教师的导和学生的学的和谐配合为目的，所以我在制订目的时，一定是从作文题材入手,抓关键,破难点,突重点。使不同阶层的学生均能提高作文能力。例如，设计寻觅春天的足迹导学稿时，我
8、根据学生的知识结构特点，确定本作文教学的目标为：使学生学会观察生活，发现生活中的美，培养欣赏美的能力，抓住特点；指导学生掌握描写的方法，对事物作细致而具体的描写，使文章读之有味，触之可感；谈谈有关春的话题，用心体验春天，培养热爱生活之感。教学重点：指导学生掌握描写的方法，抓住特点，作细致的描写。教学难点：抽象事物的可感描写。2、预习导学的设计：本环节是教学流程中的第一环节，本着学生的认知规律，我设计的问题是有利于学生作文素材的收集，文章思路的拓展的实践性问题。并在每道习题中，写上鼓励性提示性的语言，消除畏难情绪，以便引导学生自主而快乐的学习。如：寻觅春天的足迹我设计了两个题目：（1）走出户外捕
9、捉春天的事物及特征，做简要的介绍、描写，设计本题的目的是培养学生的观察能力，收集材料，从而解决了写什么的问题（2）通过图书，网络等收集一些描写春天的好句佳词，使学生初步从名家经典大作中悟春之神韵。体悟其中所蕴含的写作方法，为下文的方法指导作以铺垫3、方法导学设计：本环节是作文导学稿的重彩，这一部分主要是以具有典型写作方法名家名段节选。问题的设计以引导学生体会文段中的写作方法为主。具体的研读分析写作特色，从布局谋篇到语言风格等多方面多维度问题。让这些问题真正成为学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标达成的有利阵地。为了保证学生学习的高效性，在本环节更加大了提示性语言的标示力度。并用鼓
10、励性的语言，在问题后面标示出本问题从哪个角度去思考，这样就把问题简单化，增强学生的自信心，充分发挥学生的潜能，培养学生的自主学习的能力。如：寻觅春天的足迹我选择了三个文段，文段一选自从白草原到三味书屋这一段主要指导学生写景时需要抓住特点，按一定的顺序，有层次的描写（2）调动各种感官，从色、状（即视觉）声（听觉）味（味觉）等各方面多角度立体描写景物。达到读来如闻其声，如见其形，如味其艺术家（3）景物描写要，衷达出作者的思想感情。应该总写事情的依托、情感的灵魂。文段二选自朱自清的春春花图，选评本段主要训练学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，丰富描写的语言。生动形象地突出所描写事物的特点。在此基础上
11、，进一步掌握联想和想象的方法，开阔文章的意境，达到虚实相生的效果文段三同样选自于春这一段是描写春风的。学生对花、鸟、虫、鱼等这些有形的事物，描摹易于掌握而对于像风、声、等无形的事物而特点却不易把握。而本段正好为学生提供了一个典型的范例。写风：就是描写风中的景物的各种动态、气味、声音，运用比喻，拟人等修辞方法突出特点，因为这是本文的教学难点，所以我设计了一个小练笔。用一两句描写风、声音，以突破难点。通过以上几个典型片段的分析学习，让学生总结写法，让其在理论上明确描写景物的几种做法。另外，作文课是语言艺术的实践课一切的教学手段都必须服务于语言活动为丰富作文导学稿的内容，我运用多媒体的作文手段，营造
12、的由形象，色彩，声音等构成的综合氛围，刺激学生的感官系统，使学生如临其境，大大激发了学生的学习兴趣。把视听语言转化为文字语言，以语言文字的形式表达从视听语言所得到的意象最后一环节是写作实践，目的是让学生化理论为实践，把课堂所学写作知识，运用到写作实践中去，从而使学生在学中练，练中再学的过程中不断提高写作能力。三、作文导学稿的使用意义。预习导学是学生课前预习的自学提纲，让学生通过动手，动脑，搜集相关的写作素材，引导学生品味感悟，为作文训练打下基础。这一环节要求学生必须课前完成，教师在导学方法之前，收上来批阅，（至少批三分之二）。发现普遍存在的问题，在课上必须强调讲解，这就使得教学有的放矢，极大地
13、提高了教学效率。第二部分方法导学，本环节要求学生自主处理，有能力的学生可以根据导学提示来完成。如果解决不了，或没有时间解决，教师在课堂上引导理解探究。学生通过合作交流，集众人智慧之大成。这其中，以学生的自主合作探究为主，而以教师的导为辅，以教师的讲为佐，充分发挥教师的辅佐作用。使导学相长。从而完成学习目标。总之，通过本学期的教学实践，写作导学稿已深入到我的作文教学之中。它不但减轻了语文教师和学生的负担，更使作文教学有的放矢的进行。在实践新课改教学理念上，在培养学生自主，合作，探究的学习方法上，在学生知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的多维度目标的实现上，发挥其重要作用。可以说，作文导学稿是我教学中得力的助手。
