二年级音乐下册第8课演唱新疆是个好地方教案1人音

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1、新疆是个好地方教案教学目标1、通过聆听，学唱新疆是个好地方，使学生感受新疆风格的音乐，让学生自信、自豪、愉悦地演唱歌曲。2、通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加喜爱新疆。3、学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。4、让学生欢快体验 x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 的新疆基本节奏型。教学重点和难点：、歌词的读法及演唱技巧。、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。、歌曲的情感教学。教学过程：一、创设情境，引入新疆：、组织学生进教室。、听新疆是个好地方的演唱。这首歌好象把我们带到了一个什么地方？（引导学生主动运用音乐主体（节奏、速度

3、学生编词：各自编老师送词：x x x | x x |富饶的花园咱们的新疆（）老师又表扬了：x x x | x x x x | x | x 0 小朋友真呀真正棒老师送词：x x x | x x x x | x | x 0 |肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗4、引出新疆朋友表扬的话语：x x x | x x x | 小朋友亚克西（用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。）三、走进新疆，唱新疆谈话：人人都说新疆诗歌好地方，想去吗？但有个条件，必须要带点新疆的味道才能出发，你们有吗？（一）、感受歌曲，提示学生拍着节奏

4、，哼哼小曲，听着音乐出发。（二）、学唱第一段：1、结合图片说词唱歌“天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何？（生）好风光。唱天山：听琴第一句旋律师生接唱（用琴带）“富饶的花园”：告别了天山，我们来到了（点击）富饶的花园结瓜果。唱：结瓜果“肥沃的草原”：走出了美丽的花园，我们来到了肥沃的草原有什么呢？唱：肥沃的草原放牛羊。（通过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及x x x x 的节奏说图时激发学生的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望。）2、听音乐第一段新疆小朋友要放声歌唱了，你们听。她们是怎么唱的？速度、情绪是怎样的？3、师生合作接唱老师也想唱，想请你们合作一下

5、，怎样？4、完整投入的唱第一段新疆小朋友说了，如果你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。（通过聆听，合作接唱激发学生用情去演唱，让他们逐渐喜欢新疆。）（三）、学唱第二、三段1、听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。2、点击图片：（边看边说，结合歌词教学。）逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”。3、师生有节奏的问答式念歌词。4、师生问答式接唱（根据歌曲的旋律。）（师）啥地方的苹果甜又大乃？（生）伊犁河的苹果甜又大乃. 师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新疆了？个别生问答。小组问答。全体问答。5、赞美新疆的话。看

6、了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊？师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。（通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中。）（四）、完整学唱整首歌曲1、完整聆听：（出示大歌片。）听音乐原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情绪怎样？听老师范唱：老师的声音、表情如何？你认为老师唱的好吗？为什么好？（引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理。）2、学生来比较：谁和老师来比一比？（个别生唱后再加以处理。）3、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。（完整的聆听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生的主体作用。）四、表现新疆。1、让学生讨论：你能把这首歌的形式改变一下吗？为什么这样变？2、说唱的形式。第一、三段唱，第二段听着音乐有节奏的念歌词。3、边唱边舞边拍节奏。（通过让学生自己讨论、合作，体现学生的合作精神。）五、再现新疆，拓展新疆1、师：新疆好吗？新疆可真是个好地方啊！新疆还有许多好听的曲子，优美的舞蹈，神奇的乐器那！他们那么热情好客，我们下次还来吗？2、放新疆是个好地方的音乐，高兴的走出教室。（拓展延伸让学生更多地去了解新疆的风土人情，从而更加喜爱新疆。）5

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