《新设计生物人教（新课改地区）必修二课件：第3章 基因的本质 第1节》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新设计生物人教（新课改地区）必修二课件：第3章 基因的本质 第1节（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 第1节节 DNA是主要的遗传遗传 物质质 学习目标导引核心素养对接关键术语 1 阐阐明人类对遗传类对遗传 物质质的 探索过过程的相关实验实验 2 说说明DNA是主要的遗传遗传 物 质质 1 生命观观念 认认同遗传遗传 物质质的结结构与功 能观观 2 科学思维维 运用归纳归纳 与概括的方法 认认同DNA是主要的遗传遗传 物质质 3 科学探究 分析肺炎双球菌转转化实验实验 和噬菌体侵染细细菌的实验实验 学会实验实验 方 法 遗传遗传 物质质 转转化 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 预知概念 表面光滑 一 肺炎双球菌转
2、化实验 1 格里菲思的体内转化实验 1 两种类类型的肺炎双球菌 S型细细菌的菌落 可使人患肺炎或小 鼠患 败败血病 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 2 实验过实验过 程 第一组组 给给小鼠注射 结结果是 第二组组 给给小鼠注射 结结果是小鼠 且从小鼠体内分离出 第三组组 注射加热杀热杀 死后的 结结果是小鼠 第四组组 将 与加热杀热杀 死后的S型细细菌混合后注射 结结果是 且从小鼠体内分离出 3 实验结论实验结论 S型细细菌含有促进进R型细细菌转转化成S型细细菌的 R型活菌小鼠不死亡 S型活菌死亡 S型活菌 S型活菌不死亡 R型活菌小鼠死亡 S型活菌 转转化因子 研教材互动探究读教材自主
3、梳理概括整合 2 艾弗里的体外转化实验 R型菌 S型菌的DNA 出现现 R型菌 S型菌的蛋白质质或荚荚膜多糖 只长长 R型菌 S型菌的DNA DNA酶 只长长 R型菌和S型菌 R型菌 R型菌 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 二 噬菌体侵染细菌的实验 1 噬菌体的结构和成分 头头部 DNA 尾部 蛋白质质 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 2 该实验分两个分组 请完善下图两个实验的流程图 35S 35S 搅搅拌 离心 高 低 35S 32P 32P 搅搅拌离心 低 高 32P 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 3 实验结论 和肺炎双球菌体外转转化实验实验 一样样 都证证明了 是遗传
4、遗传 物质质 三 DNA是主要的遗传物质 由于 所以DNA是主要的遗传遗传 物质质 DNA 大部分生物的遗传遗传 物质质是DNA 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 过程评价 1 格里菲思的体内转转化实验证实验证 明了DNA是遗传遗传 物质质 2 高温处处理过过的S型细细菌蛋白质质因变变性而不能与双缩脲试剂发缩脲试剂发 生紫色反应应 3 35S和32P分别标记别标记 了噬菌体的DNA和蛋白质质 4 用35S标记标记 的噬菌体侵染大肠肠杆菌的一组组中 放射性都出现现在上清液中 5 DNA是主要遗传遗传 物质质的原因是绝绝大多数生物的遗传遗传 物质质是DNA 答案 1 2 3 4 5 研教材互动
5、探究读教材自主梳理概括整合 联想 质疑 作为遗传为遗传 物质质 应应具备备的特点 1 分子结结构稳稳定 贮贮存遗传遗传 信息 2 分子可以 自我复制 传递遗传传递遗传 信息 3 能够够指导导蛋白质质的合成 表达遗传遗传 信息 4 能够产够产 生可遗传遗传 的变变异 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 S型细细菌的转转化作用 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 噬菌体侵染细细菌时时 子代噬菌体放射性的分析要看被放射性标记标记 的对对象是噬菌 体的DNA 蛋白质还质还 是细细菌 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 先培养含32P的细细菌 再用这这些细细菌培养噬菌体 获获得32P标记标记 的噬
6、菌体 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 细细胞中的核酸有几种 其中遗传遗传 物质质是哪种 病毒呢 提示 细细胞中的核酸有DNA和RNA两种 其中只有DNA是遗传遗传 物质质 病毒中的核 酸只有一种 DNA或RNA 所具有的核酸就是病毒的遗传遗传 物质质 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 科学探究1 肺炎双球菌的转化实验 1 格里菲思的体内转化实验 根据教材P43图图3 2回答下列问题问题 1 第一组组和第二组实验对组实验对 照能得到什么结论结论 提示 R型细细菌无毒性 S型细细菌有毒性 2 第二组组和第三组实验对组实验对 照能得到什么结论结论 提示 加热热能使S型细细菌失去毒性 研教材
7、互动探究读教材自主梳理概括整合 3 从第四组组的死亡小鼠中能分离出两种细细菌吗吗 提示 从死亡小鼠中分离出S型活细细菌和R型活细细菌 4 四组实验组实验 中哪一组发组发 生了细细菌转转化 对对比之后 你能否得出DNA就是转转化因 子 遗传遗传 物质质 的结论结论 提示 第四组组 不能 只能得出 S型细细菌含有能让让R型细细菌发发生转转化的转转化因子 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 2 艾弗里的体外转化实验 请请根据教材P44图图3 3思考下列问题问题 1 哪一组发组发 生了R型菌的转转化 该该培养基中哪种细细菌更多 发发生转转化的原因是什 么 提示 第一组组 R型菌 R型菌得到了S型菌的
8、遗传遗传 物质质 2 第三组组和第一组组相对对照 为为什么能更有力地说说明DNA是遗传遗传 物质质 提示 第三组组中的DNA酶将DNA水解 与第一组对组对 照 能说说明DNA是遗传遗传 物质质 而DNA的基本单单位 脱氧核苷酸不是遗传遗传 物质质 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 3 请请分析格里菲思的肺炎双球菌转转化实验实验 和艾弗里转转化实验实验 的关系 提示 肺炎双球菌的转转化实验实验 包括格里菲思和艾弗里的实验实验 其中格里菲思的实实 验证验证 明了S型细细菌体内含有某种转转化因子 但并没有证证明转转化因子是哪种物质质 艾弗里的实验则证实验则证 明了转转化因子是S型细细菌体内的DN
9、A 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 探究应用 肺炎双球菌有许许多类类型 有荚荚膜的S型菌有毒性 能引起人患肺炎或引起小鼠患 败败血症死亡 无荚荚膜的R型菌无毒性 下图为图为 所做的细细菌转转化实验实验 相关说说法 错误错误 的是 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 A 丙组为组为 空白对对照 实验结实验结 果为为小鼠不死亡 B 能导导致小鼠患败败血症死亡的有甲 丁两组组 C 戊组实验组实验 表明 加S型菌的蛋白质质后试试管中长长出的还还是无毒性的R型菌 D 丁组产组产 生的有毒性的肺炎双球菌不能将该该性状遗传给遗传给 后代 解析 含有荚荚膜的肺炎双球菌是甲 乙 丁三组组 煮沸处处理能使
10、有荚荚膜的肺炎双 球菌失去毒性 所以只有甲 丁两组组能导导致小鼠死亡 戊组组加S型菌的蛋白质质后试试 管中长长出的还还是无毒性的R型菌 而丁组产组产 生的有毒性的肺炎双球菌是由遗传遗传 物 质质的改变变引起的 可以遗传给遗传给 后代 答案 D 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 一题多变 1 将S型细细菌的DNA和DNA酶一同加入试试管丁 培养后将所得细细菌注入小鼠体 内 小鼠是否死亡 提示 不死亡 2 R型细细菌转转化为为S型细细菌后 该该S型细细菌培养的后代是什么细细菌 提示 S型细细菌 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 1 肺炎双球菌体内与体外转化实验的比较 项项目体内转转化实验实
11、验体外转转化实验实验 实验实验 者格里菲思艾弗里及其同事 细细菌培养在小鼠体内体外培养基 实验实验 原则则R型细细菌与S型细细菌的毒性对对照S型细细菌各成分的作用对对照 实验结实验结 果 加热杀热杀 死的S型细细菌能使R型细细菌 转转化为为S型细细菌 S型细细菌的DNA能使R型细细菌转转化为为 S型细细菌 实验结实验结 论论 S型细细菌体内有 转转化因子 S型细细菌的DNA是遗传遗传 物质质 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 2 实验拓展分析 1 在加热杀热杀 死S型细细菌的过过程中 其蛋白质变质变 性失活 但是其内部的DNA在加 热结热结 束后随温度的降低又逐渐渐恢复活性 2 转转化后形
12、成的S型细细菌的性状可以遗传遗传 下去 说说明S型细细菌的DNA是遗传遗传 物 质质 巧妙构思 用加热杀热杀 死的S型细细菌注射到小 鼠体内作为对为对 照实验实验 来说说明确实实 发发生了转转化 将物质质提纯纯分离后 直接地 单单独 地观观察某种物质质在实验实验 中所起的作 用 联联系 所用材料相同 体内转转化实验实验 是体外转转化实验实验 的基础础 体外转转 化实验实验 是体内转转化实验实验 的延伸 两实验实验 都遵循对对照原则则 单单一变变 量原则则 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 科学探究2 噬菌体侵染细菌的实验分析 请请你根据教材P45图图3 6回答下列问题问题 1 处理方法分析
13、 1 两个实验实验 分组组中 为为什么要分别别用35S和32P标记标记 噬菌体 为为什么不能用14C 或18O或3H进进行标记标记 提示 35S和32P可以分别标记别标记 噬菌体的蛋白质质外壳和DNA 用不同的放射性同 位素标记标记 噬菌体 可以探究是何种成分侵染大肠肠杆菌 因为为噬菌体的蛋白质质和 DNA中都含有C H O 所以不能标记这标记这 三种元素 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 2 搅搅拌和离心的目的分别别是什么 提示 搅搅拌的目的是使吸附在细细菌上的噬菌体与细细菌分离 离心的目的是让让上清 液中析出重量较轻较轻 的T2噬菌体外壳 而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠肠杆 菌 研
14、教材互动探究读教材自主梳理概括整合 2 实验结果分析 1 两个分组实验组实验 的结结果中 对对放射性分布的描述是放射性 有 无 还还是 高 低 提示 高 低 2 如果用35S标记标记 的噬菌体侵染大肠肠杆菌的一组搅组搅 拌不充分 实验结实验结 果会有怎 样样的异常现现象 提示 沉淀物中的放射性会升高 上清液中的放射性会降低 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 3 在32P标记标记 的噬菌体侵染大肠肠杆菌的一组组中 保温时间过长时间过长 或过过短 会出现现怎 样样的异常现现象 其原因分别别是什么 提示 保温时间过长时间过长 或保温时间过时间过 短 都会导导致上清液放射性升高 沉淀物中放 射性降
15、低 保温时间过时间过 久 侵染大肠肠杆菌的噬菌体增殖使大肠肠杆菌细细胞裂解 释释 放出的噬菌体经经离心后分布于上清液中 保温时间过时间过 短 一些被标记标记 的噬菌体未 侵染入大肠肠杆菌 经经离心后也分布于上清液中 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 探究应用 某同学模拟拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染大肠肠杆菌的部分实验实验 有关分析错误错误 的是 A 35S标记标记 的是噬菌体的DNA B 沉淀物b中含放射性的高低 与 过过程中搅搅拌是否充分有关 C 上清液a中放射性较较强 D 上述实验过实验过 程并不能证证明DNA是遗传遗传 物质质 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 解析 35S标记标
16、记 的是噬菌体的蛋白质质外壳 DNA不含有S元素 A错误错误 若搅搅拌不充 分 一部分蛋白质质外壳不能与大肠肠杆菌分离 会随大肠肠杆菌进进入沉淀中 使沉淀物 b中放射性增强 该实验该实验 没有标记标记 DNA 不能说说明DNA的作用 故不能证证明DNA 是遗传遗传 物质质 B D正确 充分搅搅拌离心后 含放射性的蛋白质质外壳进进入上清液 使上清液a中放射性较较强 C正确 答案 A 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 一题多变 1 如何将噬菌体用35S标记标记 提示 先用含35S的培养基培养大肠肠杆菌 再用噬菌体侵染被标记标记 的大肠肠杆菌 在大肠肠杆菌中繁殖出的子代噬菌体就被35S所标记标记 2 为为什么图图中的搅搅拌不充分或没有搅搅拌 会导导致沉淀物中的放射性增强 提示 搅搅拌不充分或没有搅搅拌 一些附着于大肠肠杆菌表面上的被35S标记标记 的噬菌 体随着大肠肠杆菌进进入沉淀物中 从而使沉淀物中的放射性增强 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合 噬菌体侵染细菌实验过程 实验过实验过 程实验组别实验组别 一二 设计设计 思路 S是蛋白质质的特征元素 P是DNA的特征元素 用不同的放射
