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1、我的作文训练系统读后所思这本书从书名去看，关键词是“训练”和“系统”，而这本书的内容便是讲述各种习作能力的训练，这种训练是要结合成一个整体才能形成一个体系，最后就是逐步的系统化。管建刚的这本我的作文训练系统和其他书籍有一个比较大的区别便是案例分析和呈现占绝大部分，而单一枯燥的理论说教却极少，这也进一步拉近了这本书我们一线教师的距离，读完这本书我发现自己是不可能一下子消化得了的，因为这里面的东西容量很大。不可能马上就在自己的习作教学当中受到立竿见影的效果。这更是一个需要自己通过长时间的积累和实践才能形成一定思路的过程。里面的任何一个训练点都能让自己思考和感叹一阵子，甚至于有一种冲动马上要在自己的
2、学生身上加以实践一样，但结果却都是心有余而力不足。换个角度来看，既然自己有了这种想法，以后必定会逐步行动起来的。管建刚的习作教学模式是灵动的，他不是单一地进行习作的课前指导，更多的便是生活化的丝丝入扣和故事化的循循善诱，他解放了学生的习作思维，让他们从单一的习作流水线上走了出来，激发了学生去寻找自己的习作灵感，并逐步形成属于自己的习作风格，这一点最值得自己去学习。此外，读完这本书自己更是惊叹于管建刚对学生习作的研读和后面的讲评，用他的话来说便是“只有让学生用真实的自我写出真实的水平，暴露出真真实实的缺陷，教师才能了解到学生当下的情况，研究他们的现状、问题和优势，才能做到“先写后教”，“以写定教
3、”。说实在话，这活太累人了，而正是在这种日复一日的研究和折腾当中，我们看到了他的执着信念和丰收的硕果。他所提倡和主张的“多改重于多写”的理念也着实让学生进步地更快，学生在不断的修改活动中完善着的自己的习作。提升了他们的习作信心！关于这本书的好处已经不需要讲太多了，读便是，不是只读一遍而是要多读几遍，但更重要的是读后的领悟和实践。和管建刚这一个专门搞作文研究的人相比，我们的时间肯定是少得有点卑微，也不能能“系统”得起来，问题是摆在自己的面前，那就是如何在这种有限的时间去践行这一套系统里面的理念呢？我在这个学期重点也是放在习作这一块上，我也很认同管建刚的观点，他极为重视日记，认为日记更有利于学生的情感与心智的自由发挥，为此这个学期，我对学生们的日记还是企盼很大。而另一个手段便是引领学生去发掘身边的习作素材并加以积累和创作，避免学生习作当中出现无话可说的情况。第三则是在修改讲评这一块上势必要下苦功夫，引导学生发现问题并解决问题，争取在有限的习作时间当中做最行之有效的事情。
