《心理学模拟题上传.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学模拟题上传.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、判断题本大题共40小题,每小题1分,计40分判断以下各小题的对错,正确的选A,错误的选B,并将答题卡上相应选项涂黑,不涂、错涂均不得分。1、感觉、知觉、注意、记忆、思维是心理过程五个独立的基本环节。F2、感觉适应的结果是使感觉器官的感受性下降。F 3、人的可受暗示性是稳定且无法改变的。F 4、丹塞路从其学习策略的定义出发,将学习策略划分为基本策略与辅助策略两类。T5、个体社会化的结果就是抹杀了个性。F6、很多时候,父母对子女婚姻干涉的,反而有助于他们之间的相爱。T7、不同教师专业成长所需的时间,经历大体相同。F8、期望效应的存在说明了认知者对认知对象是有影响的。T9、心理发展就应该在发展中
2、动态地加以把握。T 10、按头脑风暴法进行教学,对学生提出的观点先不做任何评价,以鼓励更多的想法。T 11、吉尔福特提出的智力理论中,认为产物有6种。T 12、在平时,首因效应远比近因效应更为明显和普遍。T 13、行为主义心理学的研究范围定位在外显行为上从而使得心理学的内涵扩大了。F 14、学校心理健康教育具体是指,教育者运用与心理学相关的多种学科的理论与技术,通过心理健康知识与技能的教育和心理咨询与辅导,帮助学生解决成长过程中的心理问题,提高学生心理素质和人格水平的一类教育活动。T 15、专家型教师是指有丰富学科知识的教师。F16、心理发展研究的任务是揭示心理发展量变、质变的客观规律,阐明制
3、约心理发展的根本原因以及各种因素的相互作用,以期更有效地促进发展。T17、热爱学生是教师重要的心理特征。T 18、天才是许多高水平的多种能力结合。任何一种单独的能为,如果达到较高水平,也能成为天才。T 19、智力技能通常只与书本知识有关。F20、主要的非理性观念包括完美化、消极化、灾难化等。T 21、科学心理学正式诞生于1889年。F 24、阈限现象存在说明人体对自然界物质能量感知的范围是有限的。T25、问题解决是一种非个性化的活动。F26、自我意识的形成分为生理的自我、社会的自我和心理的自我三个阶段。T 27、学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果好,这是由于倒摄抑制的影响
4、。T 28、即使集中注意,感觉的清晰度也会发生周期性、有节律的变化,这种现象称为注意的起伏。T29、自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。T 30、智商只是能够微弱地预测个体学业上的成功。T31、单一的能力达到高发展水平,可以称为天才。F32、掌握学习法是由加涅提出来的。F33、桑代克的联结论公式是S一OR。F34、心理治疗的对象可以是一般人,目的在于助人成长。F35、发展就是变化。F36、注意的稳定性和注意的转移是相反的品质特点,同时具备这两种注意品质体现了个体对自身心理活动监控能力强的特点。T 37、当剌激物持续地作用于同一感受器,从而使人的感受性发生变化的现象叫做感觉对比。F 38、
5、没有冲突的人际关系就是好的人际关系。F 39、在有关武器效应的实验中,没有看见武器的被试者比看见武器的被试者具有更为强烈的攻击性行为。F 40、教学过程中,学生的情感的准备状态是影响学生学习的重要变量。T 二、单项选择题本大题共40小题,每小题1分,计40分)以下各小题给出的选项中,只有一项符合题目要求,将答题卡上相应选项涂黑,不涂、错涂均不得分。41、俗话说近水楼台先得月,这正反映了影响人际吸引的因素有( B )。A、相似性与互补性 B、熟悉性和临近性C、对等性或互惠性 D、个人能力42、心理学发展史上的第次革命为(B )。A、精神分析学的兴起 B、行为主义心理学的兴起C、人文主义心理学的兴
6、起 D、认知心理学的兴起43、下列有关人的发展的阐述哪一条是正确的( C )。A、发展无规律可寻B、发展是指儿童、青春期的身心变化C、从受精卵形成到死亡的整个过程中的生理和心理两方面的变化D、发展主要指心理方面的有规律的变化44、个人的社会化与个性化是( C )的过程。A、截然相反 B、互不相关C、辩证统一 D、互为矛盾45、如果研究人员要研究照明状况对被试工作效率的影响,可以采取哪种研究方法( C )。A、观察法 B、调查法C、实验法 D、个案研究法46、下面不属于认知心理学局限的是( D 。A、忽视了人的社会性与复杂性B、过于强调人已有的知识经验与结构对人认知活动的影响C、局限于对认识过程
7、的研究D、使心理学在其研究对象与研究方法上发生了转移47、联结学习理论的代表人物是( A )。A、桑代克B、考夫卡C、弗洛伊德D、加涅48、下列哪一种说法是正确的（ C ）。A、害怕和焦虑基本上是一种情绪B、焦虑就是个体对存在较小威胳时产生的情绪C、害怕是合乎理性的情绪,往往有个体感到威胁的事物存在D、儿童的焦虑和害怕是自然的,长大就会好的49、知识不是孤立于书本之中,知识也是嵌于实践之中是一种( B )A、行为主义观 B、情境认知观C、知识分类观 D、实践观50、心理学不同于一般科学在于其具有( C )。A、客观性 B、可验证性C、人文性 D、系统逻辑性51、引发学生暴力伤害行为中的因素有（
8、 A ）。A、年龄、家族史、心理障碍等 B、以往暴力史、药物滥用、性别等C、家族史、性别、药物滥用等 D、以往暴力史、心理障碍、性别等52、比纳智力测验测量的智力发展水平的个数是( D )。A、5 B、10C、15 D、2053、分类是一种( D )活动。A、感觉 B、知觉C、记忆 D、思维54、在知觉中,图形和背景是( B )A、相互作用的 B、相互转换的C、彼此无关的 D、固定不变的55、人的兴趣的发展一般要经过有趣、乐趣和( C )等三个阶段。A、好奇 B、中心兴趣c、志趣 D、广泛兴趣56、关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的?（ C ）A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦
9、虑的药物来处理B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力,所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之-57、关于自杀与遗传关系不正确的认识有( A )。A、自杀与遗传有一定的相关B、现在的研究还无法证明自杀会遗传C、家族中有人自杀,有可能对家族其他人有负面影响,这是后天的影响D、家族中有人自杀,家族的后代中更有可能心理不够健康乃至也自杀58、奥尔波特把特质分为共同特质和( B )。A、独特特质 B、个人特质C、表现特质 D、根源特质59、行为主义心理学派的局限在于( A )。A、机械还原论和简单化倾
10、向严重 B、忽略社会文化因素C、过分夸大了无意识的作用 D、忽视了人的社会性和复杂性60、一般来说,学习理论大致可以划分为联结派和( C )两大阵营。A、人本派 B、行为派C、认知派 D、精神分析派61、艾森克认为人格有两个互相垂直的维度,一个是内外向,另一个是( D )。A、社会性 B、文化性C、发展性 D、情绪性62、下面哪一项不属于关于领袖人物是如何产生的一般解释( B 。A、品质论 B、遗传论C、情境论 D、交互作用论63、不属于弗洛伊德早期理论的主要有( C )。A、潜意识理论 B、梦的解释C、本能学说 D、泛性论64、从下面哪一种情况下最有可能出现社会抑制作用( C )A、一个热衷
11、于表现的演员在舞台上表演B、警察在值勤C、一个新手在老工人的监督下学习复杂新操作D、一位领导在为本单位的职工做报告65、凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着密切的利害相关关系,则认知者对他.人行为失败的原因往往倾向于做( C )。A、情境归因 B、内在归因C、个人倾向归因 D、外在归因66、1885年,( A )发表了论记忆。A、艾宾浩斯 B、莱斯托夫C、铁钦纳 D、谢尔曼67、道拉德的动机论认为( A )是引起侵犯的一个原因。A、挫折 B、遗传基因C、侵犯榜样 D、动物攻击性68、关于运算的描述,( A )是正确的。A、运算保留了动作的基本属性,但运算又高于动作B、运算阶段,个体实现
12、了运算向动作的转变C、与动作在认知发展进程中是同步发展的D、具有动作所不具备的新属性,不保留动作的属性69、笛卡尔为欧洲心理学的诞生起了重要的奠基作用,不属于他的观点是( D ) A、视人为机器,其活动机制能够被理解和解释.B、人类生来就具有足以产生感官经验的心理功能C、人类身体的一切活动均由具有理性的心理功能所控制D、人类心理或精神的发展来自于经验与周围环境的互动70、暗示一般是在( A 的条件下,用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响,揣使他人的思想、行为与暗示者的相一致。A、非对抗性态度 B、对抗性态度c、划在控制少 D、个体有意识屈从71、将具体教学情境下的认知学习分为言语信息、
13、智力技能和认知策略三类的心理学家是( C 。P154A、马杰 B、布鲁纳C、加涅 D、布鲁姆72、在认知发展过程中,使认知发展上一个台阶,并引起质变的是( A 。A、同化作用 B、外化作用C、内化作用 D、顺化作用73、儿童的认知发展取决于( B )。A、后天的教育水平 B、认知结构的发展水平C、儿童的遗传素质 D、成熟74、精神动力学派的创始人是( B 。A、冯特 B、弗洛伊德C、缪勒 D、柏拉图75、表象性思维是( B )阶段的儿童思维特征。A、感知运动阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段 D、形式运算阶段76、按照维纳的两维度成败归因理论,努力属于( C )。A、不稳定的外在原因 B、稳
14、定的外在原因C、不稳定的内在原因 D、稳定的内在原因77、提出群因素智力理论的心理学家是( B 。A、斯皮尔曼 B、瑟斯顿C、文森克 D、埃尔泊特78、( C )是通过刺激来增加行为可能性的强化,就是奖励那些在学习上需要的行为,从而加强这种行为。A、强化 B、负强化C、正强化 D、及时强化79、弗洛伊德是从人的( D )来解释人的攻击性的。A、挫折经历 B、遗传基因C、对侵犯性行为有意或无意的观察学习 D、破坏性本能80、下列说法于自然实验法不相符的是( A )。A、广泛用于儿童心理学,教育心理学,社会心理学和比较心理学B、其实质是将实验室研究和日常研究相结合C、较之于实验室实验法它减少了人为性D、由于对实验控制不严
