《盘山风景区的研究》研究性学习指导

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1、 研究性学习教师指导方案 爱 我 家 乡 盘山风景区的研究 一、课题名称： 爱我家乡盘山风景区的研究 二、学生情况分析： 我校是一所乡办中心小学，地处比较偏僻的乡村。我担任着一个五年级班的研究性学习教学任务，共 26 名学生。执教这个班以来，我充分认识到开展综合实践活动的重要意义，认真组织学生开展研究活动。到目前为止，已经研究过生日该怎样过蚊子的研究学校周边污染情况调查等几个专题。总体来讲，这些孩子已经初步掌握了研究专题的步骤，具有了初步的研究能力，形成了肯于研究、乐于研究的氛围。但是，他们对研究方法的掌握还是很肤浅的，需要在研究过程中不断积累和锻炼。 三、课题确定的背景及可行性： 蓟县历史悠

2、久，风光秀丽，名胜古迹众多，有着深厚的文化积淀，素有天津“后花园” 的美誉。近年来，县委县政府确定了把蓟县建设成为中等旅游城市的宏伟目标，大力发展旅游业，已经取得了长足发展。但由于受地理条件的限制，我乡的旅游业发展缓慢，学生对我县的旅游资源缺乏必要的了解。提起我县的旅游景区，孩子们十分向往，然而集体旅游涉及到收费、安全等敏感问题，学校不能组织，多数学生去景区浏览的愿望难以实现。 互联网和图书是人们了解世界的便捷渠道。本课题意图引导学生通过查阅资料来增进对我县悠久历史、灿烂文化和秀美景观的了解，满足学生的愿望。确定这一研究专题，资源丰富，便于操作，又符合形势教育的需要，一定能激发学生的兴趣。 四

3、、课题确定的目标： 1、了解蓟县的主要名胜古迹，以盘山为主要研究对象，领略盘山的优美景色、悠久历史、灿烂文化，增强对家乡历史文化、风土人情的了解，增强对发展旅游产业重要性的认识。 2、继续学习上网搜索、图书查阅、访谈法、观察法、问卷调查法等常用研究方法，培养学生的观察能力、分析能力、信息搜集处理能力、语言表达能力、小组合作能力以及社会交际能力。 3、培养学生热爱家乡的思想感情和高雅的审美情趣，帮助学生树立文明旅游的意识，树立从小为家乡经济发展做贡献的社会责任感。 五、课题研究的条件 努力为学生活动创造便利条件，允许学生定期使用机房查询资料，定期对学生开放图书室，安排学生在电教室内利用电脑、大屏

4、幕、实物投影仪、录音机等设备做汇报展示。 六、活动时间：约 10 周 七、活动实施过程 本次活动的总体设计思路是“自主实践、典型引路、小组合作、全程评价” 。活动过程可分为主题确定、活动策划、活动实施、活动展示和总结反思五个阶段。 第一阶段：主题确定阶段 这一阶段的任务是组织学生展开讨论，选择研究主题，确定活动目标。时间安排在第一周。 盘山风景区的研究这一主题，是从“迎奥运，讲文明，树新风” 主题班会上获得的灵感。班会上，同学们都认为，要讲文明，懂礼貌，在奥运会期间，要为来蓟县的中外游客做好服务，维护蓟县的良好形象。教师趁势建议学生深入了解蓟县有哪些旅游资源，以便做好宣传和服务工作。经过学生讨

5、论和商量，确定了这一主题。在此过程中，教师有意识地使学生认识到，研究性学习的主题一般是从学习生活、社会生活或自然事物中选择，题目要符合大多数同学的兴趣，贴近生活实际，便于动手实践，有一定深度，有丰富内涵，能够通过努力完成研究任务，并有一定的教育意义。从而培养学生确定主题的能力，逐步从教师帮助选题过渡到学生自主选题。 主题确定后，教师引导学生制定出研究的总目标。在确定访谈的景点时，多数学生认为盘山最具有代表性，愿意选择盘山为研究对象。于是教师建议他们分别选择一个侧面为子课题，自愿结成了活动小组。 在这一步骤里，教师要做好选择子课题和结组的指导。可能遇到的问题有：有的学生因为能力强，十分“抢手”，

6、大家都要求和他一组；有的学生成了“ 弃儿”，找不到合作的伙伴；有的同学犹豫不定，一会儿想在这个组，一会儿又跑到了那个组；有的小组人太多，有的小组人太少等等。教师要意识到，引导学生自行解决这些问题的过程，正是指导学生掌握选题方法和合作方法的好时机，从而细心做好指导工作。 全班分组情况如下： 组 名 组 长 组 员 子课题 景点组 陈 松 张文雅、陈思奇、崔雨亭、任金峰、王庆海、赵蒙、陈宏勇、吴俊伟 盘山主要景点的研究 文化组 陈宏运 赵盼、张瑶、任若梅、崔禹臣、赵鑫蕊、张浩然、李陈 盘山历史和文化的研究 经济组 寇梦楠 孙美晔、张漫、赵鑫、张子坤、崔向东、陈富伟、吴震、吴胜超 蓟县旅游经济发展情

7、况的研究 第二阶段：活动策划阶段 这一阶段的主要任务是：确定人员分工，制定研究计划，做好活动准备。时间是安排在第 2-3 周。 首先，教师采用案例引导的办法，给学生出示几份其它专题的小组活动计划做范例。使学生认识到，从事一项研究工作，盲目开展活动是行不通的，必须制定出详细的研究计划。 针对小学生的年龄特点和能力水平，为降低活动的难度，教师可以帮助他们设计好小组活动计划表，让学生集体讨论填写。 小组活动计划 组 名 承担任务 组 长 成 员 辅导员 所需设备 活动目标 研究方式 预期成果 汇报形式 主要活动步骤及时间安排 根据经验，小学生的规划能力是比较弱的。教师要对制定计划的过程进行重点指导。

8、方法是： 围绕本组确定的活动目标，展开发散思维，提出一个个想要解决的小问题，也就是将小组目标细化成一个个具体的小目标；然后针对每一个小目标，思考如何怎样才能找到答案，确定出研究方法；再逐一讨论由谁来完成每一个小目标的步骤，确定小组人员的分工；最后考虑完成每一个小目标需要哪些设备和工具，需要请求哪位教师或家长帮助等等。 此外，教师还要做好四个方面的指导： 一是要发挥组长的作用。在确定小组分工时，尽量发挥每个人的特长。如性格活泼、善于交际的同学可以担任访谈和调查的任务；性格内向、做事认真的同学可以担任分析和整理信息的任务等。 二是要帮助学生掌握小组合作的基本原则和常用技巧。如相互尊重各自的意见和建

9、议，善待别人的失误和不足，讨论问题时要采用商量的口气，意见不同时少数要服从多数等。 三是要指导学生学会争取各方面的支持，利用好各方面的资源。比如，争取家长的支持，使用家里的相机、电脑，请家长陪同旅游等。 四是做好小组评价和自我评价的指导。发给每个小组一份小组评价表，要求组长详细记录小组成员在整个活动过程中的贡献和表现；发给每个学生一张自我评价表，记录自己在活动过程中的优点和不足，以及发现了别人的哪些优点等。 小组成员评价表 组名： 研究任务： 姓名 承担任务 主要贡献 参与态度 合作意识 研究能力 总体评价 综合实践活动评价表 姓名 活动主题 所在小组 小组子课题 本人承担任务 评价 主体 活

10、 动 表 现 活动 效果 成果 展示 综合 评价 兴趣程度 参与热情 动手能力 创造能力 合作意识 克服困难精神 学生自评 小组互评 家长评价 指导者评价 本人今后 努力方向 学生完成活动计划后，教师可以组织小组间展开交流，相互提出建议，教师相机指点，对共性的问题及时做好集中指导。 通过指导，景点组的学生确定了研究盘山风景区的主要景点的目标，他们决定邀请教师陪同，带上相机，到盘山各景点去做实地观察，有机会的话准备去采访景区管理员、导游、讲解员等人员。 文化组的学生确定了研究盘山的历史和文化的目标，他们决定主要以上网搜索和图书检索为主要方法，搜集盘山的历史故事、民间传说，研究盘山的名胜古迹建造的

11、年代、主要特点，研究盘山各种碑文石刻等的年代、作者等等。他们准备在有对盘山的历史和文化有一定的了解以后，再去盘山实地观察，以便加以印证。 经济组的学生确定了研究蓟县旅游经济发展情况的目标，想通过上网搜索的方法了解近几年来蓟县发展旅游产业的具体成果，获得接待游客数量、旅游收入、招商引资等方面的数据；想通过实地观察、访谈的方法了解景区周边农家院的收入情况，以及景区内各个摊点的收入情况等。 第三阶段：活动实施阶段 这一阶段的主要任务是各小组分头实施研究计划，搜集资料，开展研究，完成研究任务。时间从第 4 周到第8 周，可以分为三个步骤： 第一步，在第 4 周，利用一课时，教师对学生进行研究方法的指导

12、。本专题中重点指导上网搜索信息的方法。内容包括：如何选择搜索引擎，如何利用关键词搜索网页和图片，如何限制搜索范围、提高检索精度，如何保存搜索到的信息等。先安排学生在机房内集体练习，待他们掌握基本的方法后，再分头去搜索各自需要的信息。 第二步：在第 4 至 7 周，学生采取多种方法，搜集所需的信息。 学生可能采取的主要方法有：上网搜索在关景点的图片、视频、文字说明等信息；查找图书资料，阅读有关信息；去景区实地观察，拍摄照片；对游客、导游、景区管理员、摊点经营者等人员进行访谈，或进行问卷调查等。 在这一步骤，教师要指导学生做好活动记录，详细记录下获得的各种信息，记录下遇到的各种困难。要经常检查小组

13、评价表和自我评价表的填写情况，及时了解各组活动的进展情况，防止研究陷入困境或步入歧途。对学生在活动中遇到的共性问题，比如采访遭到拒绝，调查收不回答卷，找不到自己需要的信息，或找到的信息太多，陷入信息迷航等情况，及时进行指导，防止学生丧失兴趣。 在活动过程中，教师特别要对学生做好安全教育，禁止学生在没有老师和家长陪同的情况下外出活动，防止发生意外事故。 第三步：第 8 周，指导学生写好调查报告、观察记录、采访实录，整理好搜集到的各种信息。 在这一步骤，可以为学生提供一些较成功的范例，帮助学生掌握调查报告、观察记录、采访实录的一般写法。重点做好信息整理方面的指导。方法是：首先确定信息是否在价值，舍

14、弃与任务无关或关系不大的信息，舍弃重复的信息；其次做好整理和分类，可以先按照内容分类，再按照图片、文字、实物等形式分类；接着做好排序，把同一类的信息按一定的顺序排序队；最后做好归纳，概括出基本观点，尽量选择新颖的视角，提出有一定深度的见解，尝试用自己的语言进行阐述。 在这一阶段，各小组都遇到了一些实际困难，教师有针对性地进行了指导。举例如下： 景区组的同学第一次去盘山旅游时，由于只顾得看景点、照照片，把记录旅游路线、主要景点的简介、去采访有关人员的事全都忘了。回来后什么材料也没获得，懊悔不已。我再次指导他们做好活动计划，确定好人员的分工和职责。在第二次游盘山时，他们获得了比较满意的结果。这一回

15、，他们真正明白了周密的计划对开展活动的重要性。 文化组的同学分头上网，搜索到了很多资料，可是到了整理阶段，怎么也理不出个头绪，一些同学打了退堂鼓。这时，我及时提醒他们去请语文老师帮忙，语文老师教给他们一套提炼、总结、归纳材料的办法，使问题得到了解决。 经济组的同学去采访农家院经营者时，一连几次遭到拒绝，孩子们十分沮丧。原来，孩子模仿电视中记者采访的样子，一本正经地拿着话筒去问问题，农家院的大妈们说：“我们可没见过这阵势，你去问别人吧。” 了解了情况，我提醒孩子们不要带设备，改为随便和大妈们聊天的形式，顺便问些问题，也许比采访的形式更有效。第二天，孩子们高兴地向我报告了他们的成果。 第四阶段：成

16、果汇报阶段 这一阶段的任务是讨论如何把本组的研究成果连贯地、有条理、有重点地、以多样化的形式展示出来。时间在第 9-10 周左右，可分为两个步骤。 第一步，第 9 周，各小组分别整理研究成果，确定本组汇报的内容、顺序和方式，确定汇报时的分工，撰写汇报时的串词，分组进行演练。 在这一步骤里，教师可以先给学生播放几段小组汇报过程的录像，使学生掌握汇报的一般程序和方法。然后深入到各组中去，相机指导，让学生能够把研究成果清晰地展示给全班同学。根据经验，学生乐于采取制作简单的网页或幻灯片的方法来展示成果，教师可以请信息技术教师为学生做专门的辅导。 第二步，在第 10 周，集中展示和汇报研究成果。 各小组汇报的形式大致是： 1、组长首先发言，介绍本组选择的课题，人员的分工，采用的研究方法，取得的主要研究成果以及贡献最大的成员等。 2、组员们从不同方面介绍研究成果。汇报的形式可能有：朗读文本、播