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1、感悟人间至爱 陶冶自我情操八年级上册第二单元教案学案 兴趣情境导引师：很多同学们都喜欢看电影，我们常常会被电影中的一些情节所打动。请大家说说，在你的印象中那部电影，那些情节曾经让你真正地感动过？生1：我看过一部关于毛泽东的电影，名字记不得了，只记得当他听说儿子在抗美援朝的战争中牺牲了的时候，在窗前站立了很长时间，那一段寂静很让我心颤，晚年丧子，哀莫大于此。生2：我看过周恩来，其中周总理弥留之际，他的妻子邓颖超在总理的额头上轻轻地吻了一下。师：伟人情怀，感动天下。经过艺术家们的加工，更加光彩夺目。平常人身上有没有值得我们感动的呢？生3：我看过一部美国大片拯救大兵瑞恩，其中一个战士被德国兵击中肝脏
2、，临死前，反复说：妈妈，妈妈，我想回家。生4、我看过张艺谋导演的电影一个不能少，其中那个调皮大王张艺科读班长日记，提到老师如何珍惜粉笔的情景很令我感动。师：是啊，令人感动的事情太多了。生活中惊天动地的事情毕竟很少，但是平平淡淡的生活中令人感动的小事却很多。荧屏上如此，生活中更多，只要我们仔细观察，用心体会，你就会发现爱是无处不在的。下面请同学们回想一下，在你的周围，家庭中、社会上、同学间，有没有让你感动的事情？生5：母亲从小对我很娇惯，而父亲却很严厉，所以我和妈妈比较亲，不太喜欢父亲。有一次，我躺在床上休息，爸爸以为我睡着了，拿被子轻轻地给我盖上，那一刻，我有说不出的感动。生6：上一次，体育课
3、下，我大汗淋漓地从操场来到教室，我的同桌李小雨那把扇子帮我扇，虽然是件小事，但却很令我感动。生7：我上次在商场的电梯上碰到一位叔叔，他手里拿了很多东西，但上下电梯的时候却让我先行，我挺感动的。师：大家说得都很好。上个单元的几篇课文，谈的都是非正义战争中残杀无辜的暴行很令我们震惊和悲痛。看到生活的阴暗面的同时，我们还应该认识到，这个世界上也有真爱。我们现在还小，随着年龄的增加、阅历的丰富、情感的充实，我们会越来多、越来越深刻地认识到这一点，同时，我们也应该努力地去为这世界增添一份爱的色彩，记得那句歌词吗：只要人人都奉献出一点爱，世界将变成美好的人间。本单元的几篇课文都在诉说多普通人，尤其是弱者的
4、关爱。就让我们从课文中感悟到爱这种博大的感情，来陶冶自己的情操。难点互动探索难点问题1 分析人物形象 感受人间真情一 导入师：这一单元，主要由记叙类作品组成。记叙类文体主要是写人或记事。生：写人类与记事类之间有什么不同？师：写人与记事是不能截然分开的。写人必然要写事，没有具体事件，我们无法生动深切地认识一个人，同样，记事类也不可能离开人，没有人也就无所谓事。生：那为什么还要分写人和记事两类？师：区别就在于，记叙的侧重点有所不同。前者，目的是写人，通过一件或数件事情让我们认识主人公的思想品质或情感；后者，则侧重交代一件事情的始末，让我们认识这件事情的意义，展现时代风尚。生：那我们这单元的几篇记叙
5、类作品属于哪一种？师：写人。阿长与山海经写的是一个保姆；背影写作者朱自清的父亲；台阶写的也是父亲；老王写一个可怜的车夫；信客则写两代信客。大家有没有发现本单元写的都是一些什么人？生：很平常的普通人。师：对了，都是普通人。而且大都是身处下层的，但作者刻意表现的都是这些人身上最真实、最纯朴的东西，是什么？生：真情、爱。师：安排一个写普通人的单元，让我们对人世间亿万普通人民有更深刻更全面的认识。前一单元恰恰是写战争的，显得十分沉重。这个单元高声赞颂人间的爱，吁唤让世界充满爱。通过这个单元的学习，可以使我们在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。当然，也可以培养我们阅读写人的记叙类作品的能力。相关知
6、识链接：分析人物形象 感受人间真情具体步骤第1、把握背景 第2.理清脉落；第3.分析形象；第4.品析佳句；二 范例（一）作者对阿长怀有怎样的感情？分析：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟人的作家、文学家、思想家。阿长，即长妈妈。鲁迅儿时的保姆。长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子，平时也不回家去，直到临死。鲁迅对他怀有深厚的感情，在朝花夕拾中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中阿长与。是专门回忆和纪念她的。阿长与是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找山海经一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了我对长妈妈的认识过程，赞
7、颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。阅读这篇文章，要注意作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的；对后一层意味要透过文字表面去把握还要注意，作者既然是怀念自己的保姆，为什么在前半篇用抑笔，大写阿长的缺点，诉说自己如何讨厌阿长呢?这要分析，第一，这些确是缺点，但在这些缺点中，可以看出阿长那种难能可贵的纯朴和真率。由于有纯朴和真率做内核，她的切切察察、大字形睡相、麻烦的规矩和讲长毛时所表现的愚妄，都是值得同情，可以原谅的。第二，这些缺点，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿长所具有的知识文化水平以及她的身份与地位决定的，与其说是阿长的过错，倒不如说是阿长的不幸
8、。解答：鲁迅在作品中流露出的是对长妈妈深切的同情和真挚的怀念。解题方法链接1要透过现象(对长妈妈的描写)看本质，a细致分析人物描写b许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑，本文也是如此。2 从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买山海经，感激之情溢于言表。3再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感，如末句：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！，情真意切，令人感动不已。4对先生写此文背景的把握也很重要作业设计 口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。（二） 背影中父亲对我是什么样的感情？我对父亲的感情变化又是
9、怎样的？分析：一背影是在什么情况下写的？篇末说到父亲的来信：我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。1947年，朱自清自述：我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真得泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。读完这篇文章，似乎有一种压抑的感觉，这种父子间相爱相怜的感情中似乎渗透着一抹淡淡的哀愁，这到底如何理解呢?回答这个问题，应该从两个方面考虑。首先，要先了解一下这篇文章的写作背景。这篇文章写于1925年10月，当时作者正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使作者多年来在寂寞困愁中生活，
10、这种情绪必然流露于笔端。其次，文章记叙的八年前的往事，正是作者家境败落，走投无路的时候。祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾难劈头盖脑地袭来，小小的家庭能经受得了吗?在这家庭光景惨淡的时刻，为了谋事糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，不知何时再能见面。这是旧社会贫寒的知识分子颠沛流离生活的缩影。了解了以上两点情况，文章凝重而深沉的感情基调就好把握了。在这样的特定环境中，回忆那段令人心碎的过去，淡淡的哀愁似乎不难理解了。对于现代的学生来说，由于时代的变迁，背影中的父子之情可能不易引起共鸣。不过父子情深，应该是千古不变的。文中的父亲在重重悲痛困苦之前，对儿子说：事
11、已至此，不必难过，好在天无绝人之路！大有泰山压顶不弯腰的气概，何等坚强！而另一面，父亲送别时不辞艰辛，尤其是买橘子的情景，又是何等慈祥，为了儿子，勉为其难，这正是中国慈父形象的定格。作者为文与为人是一致的，十分坦诚。从文章看，20岁的作者先是对父爱不理解，觉得父亲说话不大漂亮、迂，后来父亲在买橘子中表现出的深厚父爱，才深深地触动了作者的心灵。南京分别以后的八年中，作者已经是清华大学讲师，已为人父，心智已经成熟，良心激活了，感情激动了，心灵净化了，对父爱的感受已经迥然不同，作者向读者诉说了自己的后悔，激发了共鸣，引起读者都联想起父爱。这一些，都要深入体会。二 抓住文章几次对背影的描写着重分析，尤
12、其是爬铁道买橘子的背影全文共写到父亲哪四次背影？表达了怎样的思想感情？（师生合作配乐读课文，学生圈出所需信息并概括回答）研读背影问题1：仔细默读望父买橘的情景，找出最打动你的地方，并说明理由。（引导学生抓住关键词或句子来感悟父爱的深沉。学生可自主回答）问题2：快速默读25段，思考父亲是在怎样的情形之下送我去上学的？面对父亲的关心，我的态度如何？（引导学生理解“我”前后感情的变化，更好的理解课文。学生同位合作，然后回答）问题3：作者是怎样写父亲离去时的背影的？此时又表现了我怎样的情感？（指名读课文相关部分，自主思考后，小组讨论回答）问题4：课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
13、课文最后又写父亲的背影，有什么作用？（快速浏览最后一段，小组探究完成）问题5：默读第一段，思考开篇写背影有什么作用？三抓住“我”的几次流泪蕴含的情感来分析1问 请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四 次）2问 进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面 ：对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；对父亲艰难生活的同情：买橘子
14、时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。3问 第一次流泪是在什么情况下？为何流泪？第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情
15、的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。”父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。4问 最后一次流泪是在什么情况下？为何流泪？后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。解答：背影是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情-父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。解题方法链接1我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。读读想想，边读边勾画体会，看文中的哪一点，打动了我们的心。2其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。3
