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1、 九年级化学上册溶解度教学设计 九年级化学上册溶解度教学设计课题分析在上一课题中，学生已从定性角度研究了溶质放到溶剂中时的一些情况。但是不是所以物质都能溶解于水中？在一定量水中是不是能大量溶解某一物质呢？本课题就要研究物质在一定量水中的溶解的限度问题。学情分析在学生从定性角度了解溶液的组成和基本特征之后，本课题以物质的溶解度为核心展开，从定量角度认识物质的溶解性。这样从定性研究到定量研究，知识内容加深了，研究方法提高了，因此，对学生的能力要求提升了一个层次。教学目标1.知识与技能（1）了解饱和溶液的涵义。（2）了解溶解度的涵义，初步学习绘制和分析溶解度曲线。（3）知道影响气体溶解度的因素，能利
2、用气体溶解度的知识，解释生活中的有关现象。2.过程与方法（1）利用科学探究的方法，了解饱和溶液和不饱和溶液的概念，及 饱和 与 不饱和 的相对性。（2）初步学会运用数据、表格、图像进行定量研究的方法。3.情感、态度与价值观感受化学与生活的联系，学习辩证看待问题的方法。教学重点建立饱和溶液与溶解度的概念，能利用溶解度曲线获取有用信息。教学难点饱和溶液和溶解度概念的形成，利用溶解度曲线获取有用信息。教学方法实验、对比、归纳、练习、联系实际。教学准备1.多媒体课件2.仪器：烧杯、玻璃棒、酒精灯、药匙，天平、砝码、量筒、石棉网、铁架台、坐标纸。3.药品：氯化钠、硝酸钾。课时安排2课时教学过程第1课时饱
3、和溶液 情境导入 【引入】俗话说： 饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。 妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加（盐）；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加（盐）；小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加（盐） 食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？这与本节课我们学习的内容有关。【板书】课题2溶解度 倾听、猜想（不能） 以俗语作导语，由生活经验作铺垫，学生感到自然亲切，着力创设快乐课堂。 探究新知 【引入】下面我们通过实验来探究物质的溶解性。【探究1】氯化钠在水中的溶解。【总结】在一定温度下、一定量溶剂里，溶质不能无限溶解。当不能溶解时，添加溶剂，溶质又可继续溶解。【探究
4、2】硝酸钾在水中的溶解。【总结】在一定温度下、一定量溶剂里，溶质不能无限溶解。当不能溶解时，升高温度，溶质又可继续溶解。【讲解】在上述两个实验中，溶质不能继续溶解时所形成的溶液称为饱和溶液；溶质还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。【板书】一、饱和溶液1.饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液。不饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质还能继续溶解时，所得的溶液叫做不饱和溶液。【举例】饱和溶液尤如我们班级中人坐座位一样，如果说明一个班级里不能再进人，必须讲明课桌量一定，一张课桌所坐的人数一定时再描述饱和不饱和。 合作探究，
5、描述现象，获得结论。（5gNaCl能溶解在20mL水中；10gNaCl不能完全溶解在20mL水中；再加15mL水，未溶解的氯化钠又可溶解。）合作探究，描述现象，获得结论。（5g硝酸钾能溶解在20mL水中；10g硝酸钾不能完全溶解在水中；当硝酸钾不在溶解时，加热一段时间未溶解的硝酸钾又可继续溶解；再加入5g硝酸钾又能溶解；降温有晶体析出。）理解、记录倾听、理解 注重交流合作，掌握直观区分 溶 与 不溶 的依据杯底是否有未溶固体溶质。在上述探究的基础上，学生可以较容易得出饱和溶液的概念。 探究新知 【提问】我们班级不饱和说明了什么问题？【总结】说明班级中的人少了，课桌多了，一张课桌所坐的人数多了。
6、【提问】如何让我们班级不饱和变为饱和呢？【小结】：进人、移出多余的课桌、一张课桌所坐的人数减少，只坐一人。【提问】在溶液中上述两个方面分别代表什么呢？【讲解】一张课桌所坐的人数在溶液中由温度所控制的。一种物质在另一物质中的溶解能力的大小常与温度有关，大多数情况下温度高溶解的能力增大，温度低溶解的能力减小。【总结】 饱和 与 不饱和 是相对而言的，在一定条件下它们是可以相互转换的。只有在指明 一定量溶剂里 和 一定温度下 , 饱和 和 不饱和 才有意义。【讨论】怎样使KNO3的不饱和溶液变为饱和溶液呢？【小结】增加溶质、蒸发溶剂、降温。【讨论】怎样使饱和溶液变为不饱和溶液呢？【小结】加溶剂、减少
7、溶质、升温。【讲解】在溶液中由于溶质是以分子或离子的形式存在的因此不好减少。【板书】2.饱和溶液与不饱和溶液的转换。【过渡】通过蒸发溶剂可以使一个不饱和溶液变为饱和溶液，如果再继续蒸发溶剂则有溶质出来，或降温使其溶解能力变小从而溶质出来。 思考、讨论、回答思考、讨论、回答思考、回答（溶质代表人、课桌代表溶剂。）倾听、理解思考、讨论、总结思考、讨论、总结倾听、理解 探究新知 【实物展示】降温硝酸钾析出晶体。【讲解】温度降低原本溶解的硝酸钾会从溶液中以晶体的形式析出，这一过程叫做结晶。【讨论】P35 讨论 【课件展示】 倾听、理解思考、讨论、回答（海水晒盐是通过蒸发减少溶剂的量，使海水由不饱和溶液
8、变成饱和溶液，然后使粗盐析出晶体。） 课堂练习 1.一瓶某固体溶质的饱和溶液，放在密闭的容器中，当改变温度时，溶液将（）A变为不饱和溶液或者析出晶体后仍是饱和溶液B变成不饱和溶液C析出晶体后变为饱和溶液D仍为饱和溶液2.氯化钠的饱和溶液不可以溶解，但是溶解硝酸钾。 独立解题，交流答案。 闭上双眼，梳理一下本节课你的收获。 本节课的学习，使我们认识到溶液可分为饱和溶液和不饱和溶液；同时知道了饱和与不饱和是相对的，条件改变二者可以相互转换。 板书设计课题2溶解度一、饱和溶液1.饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液。不饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质还能继续溶解时，所得的溶液叫做不饱和溶液。2.饱和溶液与不饱和溶液的转换。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 14 / 14
