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1、爱莲说 科目语文课题爱莲说(教师版)主备人审核人学案类型新授课学案编号学 习 目 标一、1、了解“说”的特点。 2、反复诵读,背诵课文。3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。二、1能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。2学习本文托物言志的写法。3. 认真体味文章朴实无华的语言。三、学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。重点：探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。难点：理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。导学过程：一、导入同学们，见过莲花吗？欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。古往今来，有不少的
2、文人墨客将莲作为描写的对象。最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐写爱莲说的主要目的也不是赞美它的美。那是为什么呢？莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”作为激励自己洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋著名的哲学家周敦颐的爱莲说。二、自学必读1.题解：简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有太极图说通书等。“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。2.感知课文朗读指导：注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。本文前一段介绍,介
3、绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。）3.扫清生字词颐蕃淤泥濯洗涤 清涟亵玩 逸 噫鲜y fn y zhu dlin xi y y xin4自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。重点讲学生难懂的两个文言句式：（1）“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，句型为“,也”可译为“,是”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。前文“何陋之有”也与此相同。三、合作探究（一）莲的品质1作者把莲花比作什么？文中哪些语句具体描写了莲？2作者又是从哪些方面描写莲花的？表现
4、了莲的哪些品质？莲君子的品格明确：生长环境（出不妖）-高洁、质朴体态香气（中益清）-正直、芳香风度气质（亭亵玩焉）-清高小结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。(这种借赞花来赞人,从而表达作者自己的思想感情的这种写法叫托物言志)3请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情。4作者在文中表达了怎样的人生态度？（二）理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。1文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？2作者主要描写和赞美
5、莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？作者对三种花的态度怎样?明确：这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。（1）分析“菊”的衬托作用。谁爱菊花？陶渊明。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。流露出作者惋惜的情感。师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。（2）分析“牡丹”反衬的作用。谁爱牡丹？世人。因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定
6、的。因此,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。流露出作者鄙视的情感？师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。（三）小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。附：朗读指导同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段。读的时候注意a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感
7、。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣！”什么句式？感叹句朗读应读降调，要读出“鄙视”的语气。练习检测1、爱莲说选自 ，作者 ，是 时著名的 家. 2、爱莲说的结构，我们可以概括为：一条线索，即以 为线索；两个陪衬，即以 为莲的总陪衬，以 和 作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人： 、 、 。 3、爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： 5、比喻君子志洁行
8、廉，庄重而又令人敬佩的句子是： 6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 。 8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 9、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？ 10、爱莲说在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为： 。 11解释下列句中加线词的意思。 可爱者甚蕃 ( ) 亭亭净植（ ） 12下列句中加线词意思相同的一项是（ ）A陶后鲜有闻 芳草鲜美 B香远益清 清荣峻茂 C
9、中通外直 指通豫南 D陶后鲜有闻 此人一为具言所闻 13.解释“之” 水陆草木之花 之： 予独爱莲之出淤泥而不染 之：无丝竹之乱耳 之： 何陋之有 之： 参考答案 1、爱莲说选自周元公集，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家，“元公”是他的谥号。 2、爱莲说的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲 为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。 3、莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 4、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 5、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 6、莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 7、莲，花之君子者也。 8、答：作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。 9、答：言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。 10、借物抒情（托物言志）。 11多 树立或立12D13的 助词，起取消句子独立性作用，可不译助词，取消句子独立性作用，可不译 助词，在这里是宾语提前的标志，无实义备注（教师复备栏及学生笔记）备注（教师复备栏及学生笔记）备注（教师复备栏及学生笔记）
