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1、基础教育课程改革实验学科教案（试用） 教学内容孙权劝学备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、体会人物语言。 2、学习一些文言实词和虚词的用法。 3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 4、理解本文开卷有益的主旨。教学重点1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 3、理解文章的内容和主旨。学习难点体会人物语言的情味。教学准备布置预习时间教学过程设计意图导入： 师： 同学们，读过三国演义吗？天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁
2、，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看孙权劝学。作家作品介绍读课文，正音正字（学生先自由朗读，再请个别同学读，纠正停顿整体感知请几位同学复述、概括故事情节。五、研读课文1、学生对照课文注释，翻译全文，注意课文中重点实词及古今异义的词激发兴趣培养学生自读及概括能力时间教学过程设计意图古今异义的词：1、博士 2、往事重点实词：辞 岂 但 涉猎 见 过 更 刮目相待2、体会人物语言的情味。全文几个人物？几次对话？“邪”是表示反问的语气词，相当于现在汉语的“耳”是表示限制的语气词，相当于现
3、在汉语的“罢了”， “乎”是表示感叹的语气词，相当于现在汉语的“啊”。“吗”。3、文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出。 生：吴下阿蒙 刮目相待（幻灯演示） 六、体验反思 昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想到前几天学的一篇文章伤仲永，读完这两篇文章你有何感想？联系你的生活体验谈谈你的看法。 七、拓展延伸 师：古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？读书破万卷下笔如有神。 书是人类进步的阶梯。 书读百遍其意自现。孙 权 劝 学 资治通鉴劝学不学 （恳切） 吴下阿蒙 又劝就学 （关心） 刮目相待 论议结友 （惊赞）孙权劝学是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读、演课本剧等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现。培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力，加以多媒体教学手段课堂气氛相当活跃。
