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1、 七年级语文下册骆驼寻宝记听课反思 七年级语文下册骆驼寻宝记听课反思上课之前同学们高声背诵语文课本中的背诵篇目，那朗朗的读书声，让我仿佛回到了初中。课前董娟老师在工作人员没有准备好的情况下，先让同学们自己背诵语文课本中的背诵篇目，让在座的老师提前感受了语文课堂的氛围，也让同学们提前进入了状态。董娟讲的是骆驼寻宝记的第二课时，她采用了复习导入法：“上节课，我们学习了童话骆驼寻宝记，这节课我们继续跟随骆驼一起踏上寻宝历程”。这个导入虽然没什么特别创新的地方，但是语言运用得很好，董娟老师没说“这节课我们一起来看看骆驼是怎么寻宝的”而是用了“跟随骆驼一起踏上寻宝历程”，童话最大的特点就是进行拟人化的合
2、理想象，董娟老师这样的导入，仿佛把我们也带入了童话世界，和动物一起去寻宝了。包括后面在对学生进行情感价值观教育的时候也是运用了童话语言“骆驼寻到了它的宝，那通过本文的学习，你寻到你的宝了吗”。董娟老师这堂课童话语言的运用给了我很大的启示：每种文体在教学的过程中，教学设计、教学方法有所区别，教师的语言也应该进行锤炼，什么文体用什么重磅百度阅读APP，免费看书神器！语言，这样才能讲出“语文味儿”。讲童话我们可以带领学生在童话王国里寻找快乐；讲诗歌我们可以带领学生在诗歌的海洋里遨游；讲抒情散文我们可以对学生动之以情，丰富学生的情感世界。导入课文以后董娟老师用了一段过渡语言（“在那遥远的地方，有一件无
3、价之宝，听到这个消息后，各种动物纷纷踏上了寻宝的道路，相信大家一定还记得这些动物，下面呢，大家请看大屏幕，根据提示猜动物”），很自然地过渡到了第二个环节看文字，猜动物。董娟老师这个环节设计的目的是让大家抓住动物的特点进行描述。然后让同学们翻开书本，找找文中哪些语句是抓住动物的特点进行描写的，通过文中具体的语句来分析童话拟人化合理想象的特点。同学们在找的过程中遗漏了骆驼，董娟老师马上提问“那作者有没有抓住骆驼的特点进行描写呢？”同学们马上找出了很多语句并且还从中分析出了骆驼的特点：忍饥耐渴。“正是骆驼的这种忍饥耐渴的特点，作者才让骆驼也加入了寻宝的行列，下面请同学们翻开书本浏览课文第二部分，思考
4、两个问题”接下来同学们围绕两个问题：1、骆驼遇到了哪些难关，从哪些语句可以看出它的艰辛？2、骆驼寻到的是什么宝？董娟老师的这两个问题设计得很好，抓住了骆驼的形象，通过学生自主、合作、探究的方式分析出了骆驼的形象品质。在概括骆驼的品质的过程中同学们列举了很多成语、词语，比如：百折不挠、不惧艰辛、正直勇敢、大公无私、意志坚定等。我个人觉得学生的这些概括已经很好了，但是董娟老师又让学生在这些的基础上再用更简炼的语言，最后总结出了勇敢、耐性等两个字的词语，这中间的引导花了一定时间，我个人觉得没这个必要，学生总结出的答案没有比老师最后得出的两个字的答案差，董娟老师后面环节的设计似乎没必要了。更何况，在这
5、过程中董娟老师板书写了又擦，这在公开课中是忌讳的，板书展示的是教师教学的流程，不能把流程随便擦除。分析完骆驼的形象，董娟老师马上对学生进行情感价值观教育：“骆驼寻到了它的宝，那通过本文的学习，你寻到你的宝了吗”这里除了刚才前面我提到的运用了童话语言，还有就是语言具有启发性，没有直接点明，让学生自己去揣摩。同学们畅所欲言，讲得都很有道理。在我看来本节课最大的亮点，就是拓展延伸中让学生当编剧这一环节的设计，调动了学生的积极性，很创新。在写剧本的过程中同学们又深入理解了童话内容，初步学习了童话的创作，尤其是童话中动物心理描写、语言描写、心理描写等描写的运用。在指导写剧本的过程中，董娟老师不是直接告诉
6、学生应该怎么写，或者应该注意些什么，而是提问学生“让我们自己写剧本，你觉得怎样让骆驼的形象更生动，更形象？”同学们说了很多，比如第一集寻宝路上应该增加一些心理描写，第二集勇闯四关中可以添加一些细节描写，第三集珍宝关得宝中应该对骆驼进行语言描写，同学们归纳得很好。接下来同学们分小组讨论写剧本，每个小组选一集，大概花了7分钟左右的时间，然后董娟老师让同学们一组一组上台去表演自己写的剧本。表演总共花了15分钟，加上之前的写剧本，这一环节用了22分钟左右的时间，一节课总共45分钟，董娟老师在这一环节就花了22分钟了，将近一半时间，这样的时间安排，是不是欠合理？更何况，这部分只是作为拓展延伸，并不是本文
7、的重点。另外从学生的表演过程来看，很明显这是提前排练过的，表演的迹象很明显，学生不可能在7分钟的时间写出那么长、那么好的剧本，更何况连表演都要花15分钟，7分钟又怎么可能完成剧本创作呢？公开课应该展示真实的课堂，供大家一起观摩、探讨，而不是表演课。在学生提前排练过的情况下，这一环节还花费22分钟，那么如果是真实的课堂，这一环节是不是花更多时间呢？语文课似乎上成了表演课。我觉得，一堂课各个环节的时间安排应该和教学重点的安排相适应。让学生当编剧写剧本，这本来是一个很好的设计，但是由于董娟老师没有操作好，反而成了整堂课的败笔。最后，在郭沫若的一首诗骆驼中结束了整堂课。总上所述，我觉得董娟老师的这堂课
8、有很多创新和值得我借鉴的地方，但也有值得我引以为戒的地方。优点有以下几点：1、过渡语言设计得很好，衔接自然，过渡自如，这是作为即将走上教师岗位的我需要学习的地方。2、分析骆驼形象，问题设计得好，没有提过多繁琐的问题，仅用两个问题就把骆驼的形象全部包括在内了，仅仅围绕两个问题展开。3、创作剧本的设计是亮点，剧本写作指导方法巧妙，不是从老师口中说出，而是巧妙引导，从学生口中得出。4、整堂课教师语言运用得好，很有童话色彩，仿佛带领学生走进童话世界。5、课堂民主，教师征求学生意见，课堂气氛活跃，体现了自主、合作、探究的学习方式。不足的地方归纳为：1、拓展延伸部分的剧本创作，时间安排不合理，表演迹象明显，给人感觉课堂不真实。2、教师的点评语言不合理，几乎每个学生回答完问题，教师都说“太好了”，“太好了”使用频率过高，没有针对学生的具体表现给出不同的点评。3、在对骆驼的形象进行归纳时，学生给出的四字词语或者成语已经够简练了，且完全正确，教师没必要花时间引导学生用更简练的二字词语概括，应该尊重学生的回答。分享： 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 6
