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1、天津市武清区杨村五中2020学年七年级语文下册最后一刻导学案 新人教版 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）讲学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）知识和能力目标：了解作家作品；小说的文体常识；阅读小说的一般方法；分析人物形象及其思想感情（重点）品味小说语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。（难点）过程和方法目标：学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法；了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社会问题。（以小见大）情感态度和价值观目标：理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题学法提示：这是一篇短篇小说，小说情节是故事发生、发展
2、到结束的过程，可以看作是人物性格的发展史。阅读小说，往往在疏通词句的前提下，从分析故事情节入手，然后结合人物的言行、心理、神态等表现做具体的人物分析。预习学案导学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、了解作者和作品的有关知识（了解别人就是充实自己）1作者：都德(18401897)，法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围、最后一课等。最后一课是他的短篇小说代表作。2背景：这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地
3、。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。最后一课就产生于这样的时代背景。二、快速默读课文，初步了解课文内容。标出生字词。（用基础为自己的成长奠基）1、注音：踱（ ）步、哽（ ）咽、赚（ ）钱 、郝叟（ ）钥( )匙( )2、写字：chng（ ）f（ ）、 o（ ）悔 、 q （ ）do（ ）、d（ ）学3、释义：宛转 踱来踱去 哽咽 诧异4、本文线索：学生复述情节，划分结构：三、问题导航，学习小组研讨交流。1作者为何以最后一课为题?2、本文主要写了哪几个人物？请用简洁的语言概括文章的主要内容3你认为小弗郎士是一个什么样
4、的人呢？（指导学生运用圈画品读的方法），究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化？4你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢？（指导学生运用圈画品读的方法）5作者为什么不把小弗郎士写成一个“少年英雄”，把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现？6、环境是小说的要素，在本文中有环境描写吗，找出来试作分析。四、拓展延伸：(下面内容任选)1 下课以后，小弗郎士在回家的路上又看到了什么？听到了什么？又有什么感受？请用第一人称进行续写。2、以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。（提示：当韩麦尔先生看到镇上居民来到教室听课时会有什么感受？当他看
5、到小弗郎士迟到时会想些什么？当他坐在椅子上一动不动时究竟在想些什么？教堂的钟声响起时他究竟想说些什么？题目：100200最后一课反馈当堂达标（我努力我进步，我成功我快乐！）一、给加点字注音：哽住（ ） 诧异（ ） 惩罚（ ） 督学（ ）祈祷（ ） 郝叟（ ） 气氛（ ） 干脆（ ）二、多音字注音组词：散 帖 宁 强三、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ）四、对下列句子修辞手法判断正确的一项是 ( )亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开
6、监狱大门的钥匙。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。我再也不能学法语了!难道就这样算了吗?A.比喻拟人 反问 B.比喻比喻 反问 C.拟人拟人 设问 D.拟人比喻 设问 五、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。答：、描写的对象是_；、运用的描写方法是_屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”答：、描写的对象是_；、运用的描写方法是_六、下面的几段语句采用了何种描写、语言描写 、神态描写 C、动作描写 、心理描写 、环境描写 、细节描写韩麦尔先生坐
7、在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（）我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。（）七、填空题最后一课的作者是_，_国作家。最后一课的体裁是_写于_，表达了_主题。最后一课按_的顺序安排材料，线索是_，描写的两个主要人物是_和_。（一）天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自
8、己，急忙向学校跑去。平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在大街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!可是一点也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。”1.课文中的“我”是小弗朗士这
9、个幼稚贪玩的孩子，这是用 人称写的，这样写的作用是 。2.分别写出：描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用。3.、段中所列举的这许多异常现象的原因是什么?这些异常现象说明了什么?4.文中加点的“总”字突出了什么?5.文中加点的“偏”字，如果没有好吗?为什么?6.文中划横线处“你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!”若换成“脸红心慌”好吗? 为什么?（二）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们呀，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”1.从小说情节看，选文属于什么部分?2.两个钟声响了，意味着什么?3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么?4.选文有一处侧面描写，请找出来。5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么?6文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法?有什么作用?7.手势：“散学了你们走吧。”这句话应怎样理解？.8.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”?
