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1、请帮我一下吧教学设计教学目标:1.使学生懂得不仅要接受别人的帮助,懂得感恩也要学会帮助他人,让友爱与互助精神得到传递。2. 遇到困难时,帮助学生有礼貌地向他人求助。3. 学生遇到困难时,引导学生学会有礼貌地向他人求助,并能把困难说清楚。4. 通过播放视频、小组讨论、情境体验等方法引导学生积极主动参与和体验,明确遇到的困难到底应该怎么做。 教学重点:能够分辨哪些困难应该向人求助,并学会怎样去求助。教学难点:遇到困难怎样去求助。教学准备:教师准备:1可能遇到的一些困难的图片。2小视频。3课件。学生准备:情景剧教学过程:(1) 、播放视频,激发兴趣。师:同学们,喜欢看动画片吗?生:喜欢。师:今天,老
2、师给你们播放一个动画片小马过河,请同学们边看边思考:师:谁来说一说小马过河的时候遇到了什么困难?预设生1:河上没有桥。生2:小马不知道河水有多深。师:那小马向谁求助了呢?预设生1:它向妈妈求助!生2:它向老牛伯伯求助。生3:它向小松鼠求助。师:同学们看得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦和困难。师:遇到困难,可以主动向别人求助,但是能不能干着急?能不能慌?甚至哭鼻子?预设生:不能。师:所以大家都会有困难,遇到困难不要慌。(有困难,不要慌)(二)、联系生活,体验遇到的困难。(1)、出示4幅情境图师:同学们,其实我们在学习和生活中,往往会遇到很多的困难,认真观察下面几幅图这些小朋友
3、遇到了什么困难?(学生观察交流)师:你想说第几幅图?预设生1:上课的时候,水彩笔没有水了!(图1) 师:第1幅图说的是他遇到上课的时候,水彩笔没有水了的。(你很会观察!)生2:鞋带总是系不好。(图2)师:第2幅图说的是他遇到鞋带总是系不好的。(你也很会观察!)生3:看书的时候,遇到了不认识的字。师:第3幅图说的是她遇到看书的时候,遇到了不认识的字的。 (师:如果你是这个小女孩,你怎么解决呢? 预设生1:问同桌。师:这是个好办法,懂得找同桌帮忙,还有其他办法吗? 生2:问老师(寻求老师的帮助) 。 师:其实呀,老师也有一个好办法,聪明的孩子一定能想到。生3:查字典(自己解决)。) 生4:篮球掉进
4、河里面了。(图4) 师:第4幅图说的是他们遇到篮球掉进河里面了的。(你的眼睛真雪亮!)(2) 、说一说师:在平时学习和生活中,你们遇到过困难吗?请你们4人相互交流一下。 师:说一说你是怎么解决的?(学生交流自己遇到的困难时,主动寻求帮助的经历)师:通过刚才大家的交流与分享,我们知道有些困难自己就能解决,有些困难是需要别人帮助才能解决的。(三)、区分辨别,寻求帮助。师:可是有个小咕噜犯迷糊了,它是这么想的,你们瞧他来了:(师一边朗诵教材第55页的儿歌,一边呈现相应的画面)师:小朋友们,小咕噜都遇到哪些困难呢?我们一起找一找吧。(师把小咕噜的困难圈出来)师:同学们,小咕噜遇到的困难可真多呀!,哪一
5、件困难是它自己可以解决的?哪一件困难是需要别人帮助它解决的?师:我们一起来判断一下,“衣服丢了不会找”,小咕噜能不能解决?预设生:能!师:“跳绳不会急得哭”,小咕噜能不能解决?预设生:能!.师:看来不少同学都知道小困难自己解决,不依赖别人,看来这些同学真的长大了!知道小困难,自己解。(小困难,自己解)师:那是不是所有的事情都能自己解决呢?真的遇到困难又该怎么办呢?我们再来看看小咕噜的这些情况要不要寻求帮助呢?师:走着走着迷了路。师:打得毽球上了树。师:看到屋子起浓烟。师:听到巨响在近处。(补充生活情境图)师:看来,有人帮真是不一样。在遇到对自己有危险、有伤害的事情时,一定要寻求大人的帮助。(大
6、困难,请人帮)(四)、礼貌诚意,解决困难。(1)、演一演师:真的遇到困难,你们会求助吗?预设生:会。师:可是有个小咕噜她是这样求助的,你们觉得她的求助方式合适吗?我们一起来看下面的表演。(两位学生进行表演,一个扮演小咕噜,一个扮演帮助她的人)情景剧一:(生1拿着跳绳:呜。(揉眼),我是小咕噜,可是我不会跳绳,我想学跳绳。 另一生从旁边经过。 生1:用手指着对方,“你给我过来,教我跳绳”!生2:双手叉腰,“哼”,头扭过一边去。师:你们觉得她为什么不愿意帮助小咕噜呢? 预设生: 她没有礼貌。 师:我要采访一下这位同学,你为什么不愿意帮助她呀? 生2:因为她命令我,没有礼貌,我才不教她呢! )师:你
7、们觉得“小咕噜”的求助方式合适吗? 预设生:不合适。 师:是呀,请人帮忙要有礼貌。在日常生活中,你们知道有哪些礼貌用语吗? 预设生:请、您好、谢谢、不客气。师:看来,不少同学都是有礼貌的孩子。师:当我们需要请人帮忙时候,我们要注意用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,这样可以使别人更乐意帮助你。师:现在你们会用礼貌用语求助了吗? 预设生(齐):会。师:我再来采访一下小咕噜,小咕噜你现在会用礼貌用语求助了吗?生(小咕噜):会。师:老师请你们再来演一次怎么求助吧,好吗?情景剧二:(生1拿着跳绳:呜。(揉眼),我是小咕噜,可是我不会跳绳,我想学跳绳。 另一生从旁边经过。生1上前:请你帮我一下吧!生2:
8、帮你什么?生1:我不会跳绳,你教我跳绳吧。生2:没问题。生1:谢谢。)师:你们真棒,已经学会礼貌求助了!掌声送给她们,谢谢你们。小结:师:通过刚才的表演,大家都知道,我们请别人帮忙时,需要注意什么?别人帮了我们以后,我们应该说些什么?预设生1:请别人帮忙时要讲清楚自己的困难。生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。生3:别人帮了忙以后,我们要说谢谢。师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友们已经学会怎样请别人帮忙了。(2)、说一说出示教材第56页图片。师:下面呀,又有一个小问题了,你们瞧,周末小明高高兴兴去放风筝,一不小心风筝挂到树枝上了,怎么办呢?怎么办呢?怎么办呢?谁有好办法?和同桌轻
9、声商量一下。 预设生1:可以向大人求助。生2:我觉得应该向长凳上坐着的人求助,因为他们看起来比较有空。生3:可以向清洁工阿姨求助,因为她有扫把。师:你们真聪明!主意真多!师:道理你们都懂,实践了才知道你们会不会求助。师:假如你是小明,我是你要求助的清洁工阿姨(坐在长凳上的人),你应该对我说什么呢?谁的胆子最大?敢愿意上来对着老师说一说呢?情景剧预设生1:您好,阿姨(叔叔),请你帮我把风筝弄下来吧? 师:可以,没问题。生2:.(提醒学生求助礼貌用语)师:咦!这位小朋友请求帮忙的时候用了一个“”?预设生:请你。师:掌声送给这位小朋友,他已经学会怎样求助了。小结:师:是呀!当小明遇到困难时,自己解决
10、不了,懂得有礼貌地去求助别人,并得到叔叔、阿姨的热情帮助,这就是我们今天要学习的请帮我一下吧。(揭示课题) 【设计意图:学会分析遇到的困难的程度,能够判断要向谁求助,如何求助。】(五)、温暖接力,传递真情。师:“请帮我一下吧”,遇到困难,当我们向别人寻求帮助,并得到了帮助,我们心里会感到暖暖的。那如果是你,你会不会也去帮助别人呢?预设生:会。师:是呀!其实这份温暖可以变成神奇的“接力棒”呢!不信,我们一起来看一看?(师出示教材第57页的配图,学生观察几幅图,并分别说出图中的信息,师适时的问,图中得到帮助的小女孩(小男孩)心里觉得怎么样?)师:你们发现这根温暖的“接力棒”是怎样传递的吗?(学生交
11、流,师根据学生交流,圈出教材情境图中传递“接力棒”的人)小结:哥哥的伞,给我温暖。我也用伞,传递温暖。师:你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢,谁帮过你?你帮过谁? 【设计意图:用真人真事来感召学生,让学生体会得到帮助后的心情,坚定要将温暖传递下去的决心。】师:原来有这么多的小朋友都传递过温暖的“接力棒”啊!真棒!你们知道吗?这种传递就是在传递人与人之间的爱啊!你帮我,我帮他。你们瞧!(播放生活情境图片)如果每一个人都这么做,你们觉得怎样呢?预设生1:我觉得很温暖。生2:遇到困难时就不会害怕了。生3:到处都是好人。生4:当我们互相帮助时:我们会感到很幸福。【设计意图:让学生通过情境图,体会爱心传递的幸福感,从而从自身做起,去帮助他人。】(六)、总结今天这节课,你学到了什么新本领?自己的事情自己想办法解决,我们就会快快长大,变得更能干,这个世界也会变得更美丽。板书设计请帮我一下吧有困难 不要慌小困难 自己解大困难 请人帮