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1、Photoshop CS3说课稿 Photoshop CS3说课稿Photoshop CS3对于建筑工程专业的学习具有举足轻重的地位，掌握好Photoshop CS3的基础知识有利于帮助学生们掌握最基础的平面设计软件，并为以后建筑模型的平面设计打下坚实的基础，现就教材、教学方法、教学过程进行对这门课程的说明 一、教材 1、教材简析以Photoshop CS3中文版(上海科学普及出版社，方晨编著)为例，它是学习Photoshop CS3的基础教科书，并结合案例从易到难的顺序展开教学。 包括对Photoshop CS3的了解，基础知识的介绍，工具箱，图层与蒙版，通道，滤镜等顺序逐步展开对这个软件的
2、介绍。 图层、通道、路径等章节在本课程处于核心地位。 2、教学目标结合本专业的特点与要求，教学目标主要是（一）、了解Photoshop CS3软件的应用领域，加深学生对该软件应用的重要性的认识，了解新加功能，常用的格式，工作界面（第 1、2章）。 （二）、掌握学会各类工具的使用，能同时利用各类工具创作（第 3、 4、5章）。 （三）、在实际设计案例中熟练运用图层、路径、蒙板、通道、色彩（第 6、 7、 8、9章） 3、教学重点和难点本课程教学重点和难点是图层、通道、路径、蒙板知识的熟练掌握。 二、教学方法本课程的特点是必须与实际案例、动手操作相结合，根据每一章不同的知识点可以在案例设计中加以体
3、现。 对于该门课程的讲授，在讲解的基础上加强实际操作环节，锻炼学生的实际应用技能，不断启发学生，在思路上引领学生去加以思考，结合教师的讲授来掌握知识和技能，最后在对所讲授的技能以及知识点进行总结，让学生掌握的更加扎实。 我会结合设计类的案例，让学生参与其中，通过布置学生制作广告作品、室内装饰、室外景观设计等创作，通过这样锻炼学生软件的实际操作能力，创意思维能力，而且还能让学生参与到实际的设计中去享受到成就感，更加产生对该课程的研究与学习。 并且要求学生积极参加国家及省级设计创作比赛，特别是建筑类、室内外景观设计类大赛，为以后的工作积累经验本课采用“（导入）案例展示（教师）演示引导（学生）实践操
4、作（教师/学生）评价作品小结”的五步教学模式。 在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的引导者，引导学生通过观看教师的演示了解本课重难点的操作过程，使学生理解知识点。 通过设计任务实践练习，让学生通过完成任务主建构自己的知识体系。 学生在完成任务的过程中比较棘手的问题，教师进行适当的引导，与学生一起归纳解决问题的办法。 三、学法使师生互动，创设轻松的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；提供更多表达思想、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；让学生通过成功的作品，更多地体验一
5、种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 三、教学过程以色彩这一章为例（导入）案例展示展示几幅利用数码相机拍摄并用Photoshop处理其色彩前后的图像，让学生思考并对比一下每张图像的色彩方面如何？使学生产生好奇心，萌发学习和创作强烈欲望，很快进入学习。 （教师）演示引导可以当场在校园内拍摄一幅图片（或事先准备好一张学生们都熟悉的校园一角）导入电脑后，进行教学，可以利用这幅图片在PS里操作演示，通过调整图像的亮度、对比度、色调、饱和度，来对该图片处理成早中晚或春夏秋天的情景色彩。 这些熟悉的场景，不但让学生有身临其境的感受，而且能让他们产生强烈的操作兴趣。 （学生）实践操作教师可将事先准备好的
6、风景照或个人生活照发给学生，引导学生利用刚才的讲解进行操作，完成图像颜色的调整，可以调整成自己设想的系列照片，主题可以由学生自己定。 在练习过程中培养学生的自主探索、学习的能力以及培养学生的创作欲望。 教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。 （教师/学生）评价作品学生完成作品后，可以在第二次课上课前进行点评，可以教师为主评，也可学生互相评，指出不足，表扬设计得好的学生。 不但可以激励学生，给学生以成就感。 而且可以让学生评价自己和别人的作品可以培养学生欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。 小结小结本课的重点及难点。 通过几个课时的学习，总结如何利用色彩功能处理好自己想要的效果，并反思在实际操作中的不足。 以上，我从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 内容仅供参考
