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1、 第三节 人体和外界环境的气体交换教学目标1. 知识目标：描述呼吸系统的结构和功能。2. 能力目标：培养学生科学进行观察的能力和逻辑思维分析能力；在科学探究中发展 合作交流能力、语言表达能力和创新能力。 3. 情感目标：养成一些生活中的良好卫生习惯。乐于探索生命的奥秘，珍爱生命，增强环保意识。教学重点1. 能描述呼吸道的各个组成结构，区别解释咽和喉的功能2. 能够结合自身呼吸的体验描述进行呼吸运动时膈肌的变化3. 运用肺活量的指标，提高身体锻炼的意识教学难点1.在理解呼吸运动的过程中，学生易形成一个错误的认识，认为吸气时膈肌向上运动、呼气时向下运动，而实际上正好相反。2.在理解肺活量的概念时，
2、有些同学已有的观念是，只要呼气就好，而科学的做法是应该先尽力吸气后再尽力呼出的气体量才是肺活量。教学策略采用PPT 课件，运用启发诱导式教学，让学生边思考边学习新的知识，板书设计具有概括性，起到辅助教学的作用。教学过程教学内容教师活动学生活动导入新知同学们，有一种东西我们赖以生存，却看不见也摸不着。猜一猜，这是什么？那大家想不想知道空气是如何进入我们人体内的？学生答道：“空气”！学生：想！新知教学呼吸系统的组成1. 那大家翻开书本P53 ，先给大家2分钟的时间阅读相关内容。待会老师会提问。2. 打开PPT课件，展示呼吸系统结构图（无名称），请同学盖上课本，并提问，请同学回答呼吸系统的各个组成结
3、构。3. 教师板书，同时提醒学生做笔记。4. 鼻的功能是什么？哪个同学能回答老师这个问题？教师板书，鼻分为两部分。并总结鼻子的功能。通过刚刚的阅读。同学们发现咽和喉有什么区别吗？教师总结：没错，咽是既是食物的通道，也是空气的通道；而喉仅仅是空气的通道。请大家在书本划这句话。5. 播放肺的结构图，并问：这是什么？播放下一张图，这是什么？这像不像一个个的泡泡，在肺里面有一个个泡状结构，那叫什么？好！那大家继续看仔细，肺泡外面是一层肺泡壁，那缠绕在肺泡壁表面的网状结构是什么？对，同学们回答得很准确！毛细血管就是肺泡和血液进行气体交换的地方。学生翻开课本看书，认真阅读。学生盖上书本，观看图片，并回答问
4、题。学生做笔记。学生回答：鼻是呼吸道的起始部分。鼻子内的鼻毛和粘膜能阻挡空气中有害的小颗粒进入体内，保证呼吸的空气质量。在教师的引导下，学生大概能够说出两者的区别。学生答：肺学生：肺泡学生：毛细血管新知教学呼吸运动1.那我们认识了呼吸系统的结构之后，我们粗略知道了空气进入体内的途径。下面我们一起来感受呼吸运动这一过程，请大家跟老师一起做：深吸一口气，再慢慢呼气。2.大家能感受到在这个过程中你的胸廓的变化吗？请一位同学描述这一过程。3. 播放图片：展示呼吸运动示意图。4. 呼吸运动的概念。学生跟着老师一起进行深呼吸运动。学生：能。学生：吸气时，胸廓扩张。呼气时，胸廓缩小。学生观看图片。新知教学肺活量播放图片，图片上的人们在进行什么测量?对，肺活量是体检时的一个指标。大家测量过自己的肺活量吗？大家记得自己所测量的肺活量是多少吗？那好，成年人肺活量的数据范围是2500ml-4000ml 。肺活量的概念。提问。学生：肺活量的测量。学生回答：测量过。 2500 ，3200 ，3020 等学生回答。课堂小结 让我们一起来分享你的收获，好吗？回顾说出本节课的主要内容。课堂作业通过今天的学习我们知道了，空气进入人体的通道。大家来做下面2道练习题，看大家掌握得如何。播放幻灯片，展示题目。学生回答。
