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1、培训教师讲稿范文 教师心理健康教育培训讲稿教师心理健康与自我调适 一、什么是心理健康所谓心理健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。 二、教师心理健康的标准及内容（一）对教师角色的认同热爱教育工作，勤于教育工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，以免除不必要的忧虑。 （二）有良好和谐的人际关系能做到1.了解交往双方彼此的权利和义务，将相互之间的关系建立在互惠的基础上，个人的思想、目标、行为能与社会要求相互协调。 2.能客观地
2、了解和评价别人，不以貌取人，不以偏概全。 3.与人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度。 4.积极与他人进行真诚沟通。 教师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽，教师能善于领导学生，能够理解并乐于帮助学生，不满、惩戒、犹豫行为较少。 （三）正确地了解自我、体验自我和控制自我对现实环境有正确的感知，能平衡自我与现实、理想与现实的关系。 在教育活动中能做到1.根据自身的实际情况确定工作目标和个人抱负。 2.具有较高的个人教育效能感。 3.在教学活动中进行自我监控，并据此调整自己的教育观念，完善自己的知识结构，作出更适当的教学行为。 4.能通过他人认识
3、自己，学生及同事的评价与自我评价较为一致。 5.具有自我控制、自我调适的能力。 （四）具有教育独创性在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。 能根据学生的生理、心理和社会性特点富有创造性地理解教材，选择教学方法，设计教学环节，使用教学语言，布置作业等。 三、教师心理问题的四大症状及表现是什么（一）生理心理症状表现为抑郁，精神不振，对学生漠然冷淡，焦虑，对外界担心和过分忧虑，有说不出原因的不安感，无法入睡等。 在抑郁和焦虑心态中，常常还会出现身体症状，如失眠、无食欲、腰部酸痛、恶心、心跳过速、呼吸困难、头疼、眩晕等。 （二）人际关系症状如有些教师在与他人交往中沉溺于倾诉自己的不满，没有耐心听取
4、他人劝告和建议，拒绝从另一个角度看问题；有的教师则表现出攻击性行为，比如，冲家人发脾气、体罚学生等。 （三）职业行为症状这种症状在职业上主要表现为逐渐对学生失去爱心和耐心，并开始疏远学生，备课不认真甚至不备课，教学中缺乏新意，讲课乏味；对教学中出现的问题小题大做，出现过激反应，处理方法简单粗暴，甚至体罚、打骂学生；有的教师则缺乏责任感，对学生中出现的问题置之不理，听之任之。 （四）教师的职业倦怠这是教师中出现最多的问题，教师在教书生涯中面对的常常是同样年龄的孩子，做着带有一定重复性的工作，如何克服自己的倦怠，保持对学生的热情和爱心，对每一位教师都是一种考验和挑战。 四、教师心理问题的不良表现（
5、一）社会适应不良1.理想与现实之间的差距教师职业是崇高而神圣的，而且教师也满腔热情的投入其中，但是现实总是令人不满意。 比如，青年教师走上工作岗位不久，往往对自己的工作，对自己面前的学生充满理想主义色彩，可是一旦工作不如意，或学生不听话，就会出现心理失衡；中老年教师肩挑重担，工作相当辛苦，希望得到领导的信任和支持，一旦不称心如意，也会出现心理失衡。 2.外界对教育的影响与冲击很大，有些甚至违背教育规律，但是教师们还是要无奈地接受，比如，家长对子女期望值过高，对教师要求相对提高；同行中的竞争愈演愈烈；在个人生活方面，爱情、家庭关系、经济状况等也常常会产生压力，处理不当便会导致心理问题。 3.学科
6、知识不足，缺乏进修提高的机会（二）不能正确对待教师职业问题1.怨职型此类教师把教师职业作为不得已而为之的事，终日怨天尤人。 在具体教学过程中抱怨学生基础差、班级人数多、待遇低、压力大等。 对教学不能全力投入，斤斤计较，工作马虎。 2.自我型此类教师以自我为中心，自私自利。 好自夸与自己相关的人或事，目中无人，虚荣心强，勾心斗角。 3.异常型此类教师由于长期以自我为中心，久而久之会导致情绪极端不稳定，心理异常。 表现为独来独往，不能控制自己的喜怒哀乐，性格反复无常，管教方式不一，令学生无所适从。 4.暴戾型此类教师很难相处，稍不如意就争吵、责骂，甚至破坏公物并对学生施以体罚，傲慢至极、惟我独尊、
7、盛气凌人。 5.不良型此类教师生活方式和行为不检点。 挑拨是非、恶意中伤，在学生中行为放荡、粗俗，有损教师形象。 教师心理健康教育培训讲稿教师的心理品质 一、教师心理品质的发展体现为教师的哪四个方面？心理品质是由认知、情感、意志、个性等心理成分构成的。 二、教师的认知过程是提高教育质量的必要基础，教师认知过程特点包括哪几个方面？1.分配注意的能力2.敏锐的观察力3.良好的记忆力4.创造性的思维能力 三、什么是认知？什么是教师良好的认知、社会认知？认知，一般指人的认识过程，包括注意、感觉、记忆、想象、思维等心理现象，是心理活动的高级、完整的形式。 教师良好的认知包括良好的自我认知和良好的社会认知
8、两大方面。 良好的自我认知指的是教师能正确认识自我、评价自我、接纳自我的认知能力；良好的社会认知指的是教师能正确对待社会、家庭、学生等与教学明显相关的教育因素的认知能力。 四、教师良好认知包括两大方面是什么？它的形成是由什么决定的？教师认知发展的训练主要是哪两方面的训练？教师良好的认知包括良好的自我认知和良好的社会认知两大方面。 教师良好的认知的形成是由认知策略决定的。 主要是记忆力的训练、思维的训练。 五、教师不合理认知产生的原因、表现以及如何克服？归纳起来，教师不合理认知产生的原因有 （1）家长的过高期望。 中国独生子女政策的实行使家长把过多的期望寄托在子女身上，间接地施压在教师的身上。
9、（2）教学竞争的压力。 中学教育的应试现状和名目繁多的教学评比使教师疲惫不堪。 （3）人际关系的困惑。 （4）个人的人格、能力的缺陷。 （5）个人生活的变故。 表现1.过分概括化2.绝对化要求3.极端化克服1.自我调适2.认知疗法 六、情感对人的身心健康有哪些影响？教师情感是推动教师工作的强大动力，教师良好情感表现在几方面？核心情感又集中表现在哪两方面？教师如何优化自身情感？1.情绪的好坏，严重影响着人们的身体健康和心理健康2.情绪和情感能促进或阻止记忆、推理和解决问题3.情绪的倾向、强度对一个人的个性有明显的影响良好情感表现在乐观向上、合理宣泄、幽默诙谐、学会宽容、目标升华、用微笑面对学生、
10、学会自我解嘲核心情感表现在 （1）热爱教育事业。 （2）热爱学生。 七、教师意志发展训练的方法有哪些？ 1、增强意志训练 2、应对挫折训练 3、战胜失败训练教师心理健康教育培训讲稿做一个受欢迎的教师 一、新时期教师的品质主要表现在哪几个方面？主要表现在教师的职业道德、专业知识、教学技能、个性品质几个方面。 二、教师的职业道德的含义及表现？主要指教师在从事教育教学过程中，依靠党和国家方针政策、社会舆论、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。 表现1.依法执教在教育教学中自觉贯彻执行党和国家的方针、政策，不得有
11、违背党和国家方针、政策的言行。 2.爱岗敬业热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，培养学生具有良好的思想品德，不传播有害学生身心健康的思想。 3.廉洁从教坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职责之便牟取私利。 4.为人师表模范遵守社会公德，衣着整洁，语言规范，举止文明，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。 5.团结协作谦虚谨慎，虚心好学，尊重他人，团结互助，维护其他教师在学生中的威信。 关心集体，共创文明校风。 6.尊重家长主动与家长联系，认真听取家长的意见和要求，积极向家长宣传党的教育方针、政策，搞好家庭教育。 三、教学能力的含义？优秀教师所具有的良好的教学能
12、力由哪几部分组成？教学能力指教师达到教学目标，取得教学成效所具有的潜在的可能性，反映了教师个体顺利完成教学任务的直接有效的心理特征。 良好的教学能力优秀教师必须具有良好的教学能力，包括教学设计的能力、教学实施的能力和学生学业检查评价的能力。 （1）教学设计能力教学设计能力;开发利用的能力;分析和组织教材的能力;编写教案的能力 （2）教学实施的能力处理人际关系的能力;组织管理的能力;信息能力;更新知识和创新能力;教育教学研究能力 （3）教学评价能力设定评价目标和标准的能力;选择评价方法和收集评价资料的能力;课堂管理与调控的能力。 四、人际关系的含义？教师的人际关系有那些？人际交往是人类最基本的社
13、会活动，是人在一定社会活动中运用某种方式交流信息、沟通情感的过程。 通过人际交往，人与人之间建立起一定的联系，形成相对稳定的社会关系，这就是人际关系。 1.教师与学生之间的关系;2.教师与教师之间的关系;3.教师与领导的关系;4.教师与家长之间的关系。 五、教师劳动的创造性集中表现在什么上？在教学过程中，教师应大胆地对教科书进行增删、调换或者重组。 新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性的作用。 新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化课程的能力。 教师要培养课程评价
14、的能力，学会对各种教材进行评价的能力，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。 教师劳动的对象是具有各种独特品质的学习者，是具有主观能动性的在不断发展变化的活生生的人，这使得教育过程和教育情境异常复杂和多变，它决定了教师的劳动最需要创造性。 教师劳动的创造性就表现在对课程的创造性加工处理和因材施教上。 如今，新课程的综合性、弹性加大，教材、教参给教师留有的余地增大，教师就应具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，根据需要，采用最合适的教学方法，因材施教，创造性地利用好课程资源。 新课程提出了“课程资源”的概念，教师作为课堂教学的决策者，有了更大的规划和设计空间，教
15、师就能够适度地开发、筛选和创造课程资源。 作出相宜的“裁减”从“教教科书”转向“用教科书”如何取舍，增删与否，应从实际情况入手作出富有针对性的设计。 教师应该围绕学生的学习，引导学生走出教材，走出课堂，走出学校，充分利用校外课程资源，在社会的大环境中进行学习与探索以学生的长远发展目标来规划和设计学生的学习内容、学习方式，让可持续发展在学校教学中得以实现。 教师心理健康教育培训讲稿做一名韧性十足的教师 一、教师职业压力主要哪几方面？在当今的社会里，压力已经构成现代人生活中不可缺少的一部分，因为每个有机体都必须面对环境或本身需求的挑战。 今天的教师比过去感受更多的压力，这些压力除了学生的学习和不良的态度之外，还有课程改革、教学行为、人际关系、角色转换、专业发展等方面的压力。
