座房子最漂亮说课稿

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1、座房子最漂亮说课稿 座房子最漂亮说课稿 一、说教材我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课哪座房子最漂亮。 本课是一首诗歌，共四句话。 第 一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。 三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。 课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，整首诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。 鉴于对教材的理解，我制定了如下教学目标 1、认识本课的12个生字，会写4个字。 认识“横撇”、“弯钩”两个笔画和“广字头”、“穴字头”两个偏旁。 2、正确

2、、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，感受农村的新变化。 其中第 1、2个目标是本课的重点。 第3个目标是本课的难点。 二、说设计理念在这堂课中，我想着力体现以读为本，培养语言这一教学理念。 语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务。 在新课标中，把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了“语文素养”的范畴，并且有计划地分解、落实到各个阶段中。 语文是母语课程，重在实践与运用，这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力，能根据汉语言的特点，准确把握语言的形象、意蕴、情趣，这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。 培养和发展语感，重要的方法和途径就是阅

3、读实践，让学生在大量的有效的阅读实践中，感触、感受语言材料，准确地理解和体味语言，从而形成良好的语感。 三、说教学设计第一环节启读引趣第一步让学生看关于骆驼风景的短片第二步让学生自由说说你看到的家乡是个什么样第三步适时引导学生走入课文。 我这样过渡:小朋友们，今天老师想和大家分享一首非常有意思的小诗，让我们去看看诗中的小朋友的家乡有什么新变化，好不好？出示课题。 第四步读课题。 指导读准字音“哪、座、房”，以及轻声词“漂亮”【意图】对于这一环节的设计，我旨在激发学生的阅读欲望，使阅读成为学生的一种自我需要，是一种快乐的而不是单纯的任务。 这样有助于学生联系自己的生活实际，借助生活经验来理解、领

4、悟课文内容。 第二环节初读入境第一步请学生自由读课文。 要求 1、圈出生字、读准字音、借助拼音读通课文。 2、读完以后想一想，你从课文中看到了什么，听到了什么，发现了什么？第二步请学生把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。 相机指导读准拼音。 其中三拼音节个，轻声音节个。 第三步生字检查。 步骤一，开火车读带拼音的词语。 步骤二，以小组擂台的方式读去拼音的词语。 步骤三，课件出示“我为家乡添美丽”的游戏，检查生字的读音，读正确的可以为家乡加上一处美丽的风景。 步骤四，交流记住这些生字的方法，并用比较法等方法记住新认识的偏旁。 第四步请学生说说刚才你在读课文时候的发现。 让

5、学生结合自己实际说出自己的感受、体会发现，让学生相互描述、补充，从而进入文章的情景中。 【意图】初读重在感知，重在入境。 在这一环节中，我想把阅读体验的机会留给学生自己，让学生在“自读”中整体感知课文内容，自主地进入语言情境，获得初步的体验和感受。 从而达成第一个教学目标，为达成第二个教学目标做好铺垫。 第三环节品读感悟在这个环节中，我打算分“细读自悟”和“品读体情”两个层次进行教学。 第一个层次细读自悟。 语文新课标指出评价学生的朗读，还应考察学生对内容的理解和文体的把握，由此可见，对内容的理解和探究也是“读”要达成的目标之一。 因此，这一层次我打算主要解决学生对语言是否能够准确理解的问题，

6、提高学生对词语的准确理解和体悟能力。 第一步请学生再读课文，想一想，小诗中的房子都有什么特点？第二步请学生自由交流。 预设学生会找到以下两处A处:青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。 此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解，我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。 再换词读诗句，请学生通过读来体味，青的和青青的，白的和白白的等的区别通过比较初步体会叠词的用法。 （如果不重叠，你读了有什么感觉？）。 最后指导朗读，我这样引导这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？指导颜色的词读得美，形状的词读得大、读得宽。 B处房前花果香，屋后树成行。

7、此处我先请学生在插图上指出房前、屋后的位置。 再请学生说说房子周围的环境美吗？美在哪里？，学生可以课文里的话说，也可以将课文里的话化成自己的语言说，我趁机用课件将花果香、树成行图词对应连线。 接着请学生想象一年四季这“房前、屋后”会有什么美丽的变化。 最后师生结合想象进行朗读。 第三步请学生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢？我这样引导那么你觉得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢？能说说为什么吗？第四步指导朗读第三四句。 通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。 第二个层次品读体情。 语言本身的情趣和美感，需要“品读”才能准确体味和把握。 因此，在这个层次，我打算进一步让

8、学生在读中体味，在读中欣赏，在读中产生情感的共鸣。 第一步播放哪座房子最漂亮的情境演示，让学生亲自感受一下，新农村发生的巨大变化。 第二步我提出问题看了画面，你最想说什么？让学生说出自己独特的感悟和体验。 第三步我引导是啊，新农村发生了这么大的变化，它变得这么的美丽，这么的具有生命力，让我们一起美美地读一读这首小诗吧，表达我们对它的赞美之情。 学生声情并茂地读课文。 第四步我进一步启发你觉得那些话写得特别美？谁用你的表情，你的动作来告诉我们？让学生运用体态语言表达情感，阅读与表演结合，生动地表现语言的情趣和美感。 【意图】相信通过这一环节的设计一定能扎实有效地完成第2.3两个教学目标。 第四环

9、节熟读积累第一步用填空的方式，请学生根据课件的提示试着背背课文第二步在学生能够背下来之后，可以请学生伴着歌曲哪座房子最漂亮的旋律，把自己当作是写这首小诗的小朋友，一起有感情地朗读或背诵这一段。 【意图】在这一环节，我遵循学生学习语文的基本规律，把语言的习得和积累落实在了阅读教学的全过程，努力为学生语感的形成打下坚实的基础。 进一步达成第二个教学目标。 第五环节借读促写第一步转换学生的思维，从读过渡到写。 我这样引导我们已经会读而且读懂了这首小诗，要是会写小诗里面的字就更好了，那就是既能吟又能写的小小文学家了，你们想试试写这几个字吗？第二步认读生字“了、子、门、月”请学生说说在什么地方见过这些生字？第三步分析字形，记住新笔画“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。 第四步指导书写。 先请学生观察生字在田字格中的位置，然后我范写，接着请学生在轻柔的音乐中练写，最后采用师评、生生互评、自评等方式展评。 【意图】写字也是低年级语文教学的一项重要任务，我希望能让学生在热闹的课堂中静下心来认真书写，感受到不但读书很快乐，写字也是一种乐趣，努力为以后的写字打下扎实的基础。 进一步达成第一个教学目标。 内容仅供参考