《苏教初中生物八上《第7单元 第19章 第1节 生态系统的组成》word教案 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教初中生物八上《第7单元 第19章 第1节 生态系统的组成》word教案 (3)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课 题生态系统的组成（第一课时）学 习目 标1：使学生掌握生态系统的概念;理解生态系统的组成及食物链的知识。2：培养学生的观察能力、合作探究能力。3：在理解人与自然和谐的基础上，提高学生爱护生物，保护大自然的情感。重 点难 点重点：生态系统的组成；食物链、食物网难点：对生产者的理解.教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备展示生态系统中食物链和食物网的图片是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第 1课时备课总数第21 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入新课播放图片，展示池塘生态系统的情形，学生思考：池塘里都有些什么呢？每种生物都生活在
2、特定的环境里，各种动物，植物微生物及其环境构成不同的生态系统，那么什么是生态系统呢？它的组成又是怎样的呢?从而导入。二、出示学习目标：1理解生态系统的概念，食物链与食物网的概念。2尝试解释生态系统的各部分组成及作用三、 新授1生态系统的概念（板书）在一定地域内，生物与环境相互作用所形成的统一整体，叫做生态系统。2生态系统的组成播放视频：展示珊瑚生态系统，思考主要有哪些成分？请同学们看屏幕（展示池塘生态系统的画面）板书:第一节生态系统的组成出示学习目标：创设教学情景，从而启发学生总结出：生态系统的概念。同学们先来观察图片思考并讨论以下问题：画面有哪些生物？哪些非生物？学生阅读课本，熟悉并记忆生态
3、系统的概念学生回答后图片展示教学内容教师活动学生活动归纳出生态系统的四种基本成分。如下：非生物成分：阳光 空气 水 土壤 生产者（如绿色植物）生物成分： 消费者（动物）分解者（细菌、真菌等微生物）3生态系统中的食物链和食物网大家一定知道“螳螂捕蝉，黄雀在后“的成语吧，它揭示了了生物之间存在着什么关系呢？在生态系统中，各种生物之间存在着取食与被取食的食物关系。下面我们共同来欣赏一段录象，感受一下生物捕食的紧张和刺激，同时也体会一下自然界弱肉强食的竟争与残酷。肉食动物取食草食动物，草食动物取食植物，生物之间的这种取食关系我们称之为食物链。可以像这样来表示一条食物链。例如：草 斑马 狮子（请学生注意
4、箭头的指向）强调：1）每条食物链上必须有生产者 2）箭头代表能量流动的方向生态系统中的食物链并不是彼此分离的，某一生物、不只捕食一种生物，某一生物也不只被一种生物捕食，因此，许多食物链经常相互交错，形成一张无形的网络，我们称之为食物网。四、课堂小结：以提问的形式，学生回答，然后出示图片。五、 达标检测：画一幅生态系统图，并说明其组成，画出其中的食物链。指名学生回答投影展示：各组成成分联系，引导学生说出：相互联系，相互依存，在此对学生进行德育渗透，有时人为原因会使大自然失去和谐，比如：有人捕食青蛙，导致大自然不和谐，为了使大自然和谐，同学们应该爱护生物，保护大自然，不但要自己做到，而且还要向其他
5、人宣传。哪位同学能介绍一下片中各种生物的捕食关系。请同学们翻到课文P87页，分组观察并认识图中各种生物，分析生产者和消费者之间以及消费者相互之间的食物关系。比一比哪一组找到的食物链多。生：。师：待讨论结束后，每组派一名代表发言，交流讨论结果，并评出优胜。小组合作探究两个问题，图片展示：归纳生态系统的组成及各部分作用。在一个生态系统中有哪些生物成分是不可缺少的？让四名同学分别代表生态系统的四种组成成分：生产者、消费者、分解者、非生物成分。向大家介绍自己的家族组成成及作用、联系观看录象三分钟。分组观察、交流、讨论，并记录展示一幅食物网的图借此加深学生对概念的理解作业设置同步配套练习教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
