《济南初中生物七下《3第2节 物质运输的器官》word教案 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南初中生物七下《3第2节 物质运输的器官》word教案 (1)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 物质运输的器官（1）教学目标1知识目标通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述三种血管的结构和功能特点.（重点）2.能力目标通过独立进行“观察血液的流动”实验操作，培养学生观察和实验操作能力。（难点）3情感、态度与价值观目标增强热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。教学方法及学法指导：本课教学，我以探究人体的“经线和纬线”活动导入，引起学生的思考，自然引出学生对探究血管知识的兴趣。因势利导，紧接着进行“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验，学生的积极性被空前地调动起来，学生在观察“小鱼尾鳍内血液流动”中辨认不同类型的血管，推测其功能，通过活动体验“静脉瓣”的存在，渗透着结构与功
2、能相统一的生物学观点。整堂课在小组合作探究的过程中，通过对实验现象的观察、分析交流以及小组之间的对比中得出相应的结论，简洁明了，水到渠成，化繁为简。课前准备：教师：多媒体课件、小鱼、显微镜、培养皿、纱布、盛有清水的烧杯、绷带。学生：搜集不同血管出血的急救措施的资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问2分钟1、血液的成分有哪些？2、血型有哪几种？3、输血的原则是什么？回忆、看书等，给出准确、规范的答案。为学习新授知识做铺垫。创设情景激发兴趣2分钟同学们，我们知道地球上有经线和纬线，那把我们人体比喻成地球，他有没有类似的结构？若有是什么呢？这节课我们就一起来探究物质运输的
3、器官（1）-血管。（说出课题，并板书。）思考老师提出的问题，引起联想。以探究人体的“经线和纬线”活动导入，引起学生的思考，自然引出学生对探究血管知识的兴趣。 目标展示1分钟过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标；利用课件展示本课的学习目标，指导学生读标。读出学习目标。 明确本课的目标任务。引导探究层层推进18分钟知识点一：血管的类型同学们想知道人体有几种血管吗？血液在血管中的流动情况是怎样的？1.接下来我们做一个探究实验: “用显微镜观察小鱼的尾鳍内的血液流动”。2.请学生阅读教材第49页内容，明确实验目的要求、材料用具和方法步骤。 3.提出问题：本实验应该注意哪些问题？4.下面老师来做一组演
4、示实验，同学们认真观察。5.提醒学生：在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动的方向、速度和血管的粗细及分支，试着对血管进行分类。6.巡回指导学生实验。根据身边实例及教材的学习回答问题：生（1）：必须用湿纱布包住小鱼鳃部，并不断向鳃部滴水。生（2）：鱼尾鳍必须展平。生（3）：鱼用过后要及时放回水中。学生实验，观察现象。通过实验探究让学生由初步认识逐步上升到理性归纳，激发学生学习兴趣，同时联系实际，促进学生的理解，增加其学习的积极性。组织交流点拨建构（一）5分钟知识点二：三种血管的区别分析学生实验结果：实物投影仪展示：了解学生实验效果。提出问题：投影上这条血管是什么血管？请学生说出区分不同血管的依据？上
5、台展示观察到的实验现象。学生根据观察到的现象，思考回答：生（1）：动脉：管壁厚，弹性大，血流速快，由粗血管向细血管分支。生（2）：静脉：管壁薄，管腔大，弹性小，血流速慢，由细血管向粗血管汇集。生（3）：毛细血管：管壁极薄，血流最慢，红细胞单行通过。检验学生实验的效果并对学生的感性认识进行梳理。组织交流点拨建构（二）5分钟猜想不同类型血管的功能：提出问题：血管分为动脉、静脉和毛细血管三类，请同学们观察课本第50-51页图3.3-7、3.3-8和3.3-9三种血管模式图，根据它们的特点，推测它们各自有什么功能？并说出推测的理由？请同学们先观察，然后小组讨论。请学生代表黑板板书。小结：血液在血管中流
6、动只有两个方向，即离开心脏和流回心脏，动脉和静脉就是根据血流方向来命名的，与血管中血液的性质无关。播放多媒体: 毛细血管有利于血液与组织细胞充分地进行物质交换的特点：引导学生理解毛细血管管腔很细，只允许红细胞单行通过，管壁极薄，只有一层上皮细胞构成；血液流动缓慢，这与物质交换的功能相适应。小组讨论得出结论，学生代表黑板板书：生（1）：动脉：将血液从心脏输送到全身各处的血管。因为它壁厚，弹性大，能承受心脏射血时产生的较大压力和快速血流，是与向全身输送血液的功能相适应。生（2）：静脉：将血液从全身各处输送到心脏的血管。它管壁薄，管腔大，血液在血管内流速慢。生（3）：毛细血管：管壁极薄，血流最慢，便
7、于血液和组织细胞间进行物质交换。通过学生的猜测和多媒体动画的展示，使学生真正体会血管的结构与功能是相统一的。渗透结构与功能相统一的生物学观点。知识拓展迁移应用3分钟静脉瓣的作用： 有些人会得“静脉曲张”，那是由于静脉瓣出现了问题，同学们请看课本第51页图3.3-8，思考静脉瓣有什么作用？活动体验静脉瓣的存在：请同学们紧握自己的拳头，用另一只手紧握手腕，会看到手臂上鼓起的小包，这就是静脉瓣的位置。联系生活：我曾在一些报纸上看到过类似于这样的报道：某某学校大学生因想不开，而划破手腕，导致失血过多而死亡（割腕自杀）。可我们平时经常是不小心划破手或胳膊，但是只出一点点血，用不了多久就自然长好了。那么，
8、为什么同样是划破手臂，而出血状况不同呢？ 学生观察图片，思考后回答：静脉是将血液从全身各部分送回心脏的血管，其内有静脉瓣，有防止血液倒流的作用，保证血液能充分回到心脏。如果静脉瓣出现问题，人就会得静脉曲张。学生进行体验活动。学生思考后回答：因为他割破的是动脉，血液流速快，压力大，很快会因为失血过多而休克，甚至死亡。而我们平时受伤只是静脉流血，血流慢，在血小板的作用下很快就会愈合。学以致用，知识从生活中来，又用于指导生活。学会出血急救的方法。课堂总结2分钟今天我们一起学习了人体三种血管的结构和功能，请每一个小组设计一个表格将动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点归纳到表格中。血管种类动脉毛细血管静
9、脉功能分布管壁管腔血流通过小结加深学生对动脉、静脉和毛细血管的认识。议一议2分钟在抽血或输液时，为什么要把针刺部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？你知道这时针刺入的是哪种血管吗?请解释这样做的理由？根据自己经历，思考回答。用所学知识指导生活。当堂达标5分钟A类1、用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，观察到的毛细血管是（ ）A血流速度快的血管 B 血液流向头部的血管C有搏动现象的血管 D红细胞单行通过血管（对应目标1）2、动脉是指（ ）A.运送含二氧化碳等废物多的血液的血管B.输送含氧和营养物质多的血液的血管C.将血液从心脏运送到全身各处的血管D.将血液从全身各处运输回心脏的血管（对应目标1）3
10、.下列有关血管中，流动着动脉血的是（）A.主动脉.肺静脉 B.主动脉.肺动脉C.肺动脉.主动脉 D.肺动脉.肺静脉（对应目标1）4、以下图形的选择血管排序正常的是（ ）A静脉.动脉.毛细血管B毛细血管.静脉.动脉C静脉.毛细血管.动脉 D动脉.静脉.毛细血管（对应目标1）5、膜瓣的作用是 ( )A.保护静脉血管壁 B.防止血液倒流 C.加速血液流动 D.减少血液对壁的压力（对应目标1）B类：6、有时因撞击等原因而使皮肤出现青紫的斑块，这是由于（ ） 出血所致。A、心脏 B、动脉 C、静脉 D、毛细血管（对应目标1）7、英国生理学家威廉哈维曾做过这样一个实验：用丝带扎紧人的上臂时，发现丝带上方（
11、近肢端为下，近心端为上）的血管变化的情况是血管膨胀起来，血管变得扁；在丝带下方发现血管膨胀起来，血管变扁了。请判断血管依次是（ ）A. 动脉、静脉、静脉、动脉 B. 静脉、动脉、静脉、动脉C. 动脉、静脉、动脉、静脉 D. 动脉、动脉、静脉、静脉（对应目标1）8、与静脉相比，动脉的特点是（ ）A.管壁薄、弹性小，管腔小 B.管壁厚、弹性大，管腔小C.管壁薄、弹性小，管腔大 D.管壁厚、弹性小，管腔大（对应目标1）C类9右图为小江用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，箭头表示血流方向，请根据图填写内容：（1）他在视野中发现了这样一些血管A段是（ ）B段是（ ）C段是（ ）（2）辨别三种血管的理由
12、是：动脉内血液由较_的血管流向较_的血管；静脉内血液由_而分支多的血管汇流入较_的血管；毛细血管内血液中的红细胞一般成_通过。（对应目标2）通过练习加强学生对所学知识的理解和培养学生的答题规范。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。当堂面批，可以了解学生的掌握情况和出现的疑问，及时进行补充和辅导。注：此教案后附有导学案板书设计：第二节 物质运输的器官（1）-血管血管种类动脉毛细血管静脉功能将血液从心脏输送到全身各处的血管连接最小的动脉和静脉将血液从全身各处输送到心脏的血管分布大多分布在身体较深的部位数量多，分布广有的分布较深，有的分布较浅管壁管壁厚，弹性大管壁极薄，只由一层上皮细胞构成管壁薄，
13、弹性小管腔管腔较小管腔最小，只允许红细胞单行通过管腔大血流快最慢慢教学反思：可取之处：本课教学，我以探究人体的“经线和纬线”活动导入，在学生心中激起探究欲望，因势利导，紧接着进行“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验，学生的积极性被空前地调动起来，学生在观察“小鱼尾鳍内血液流动”中辨认不同类型的血管，推测其功能，渗透着结构与功能相统一的生物学观点。整堂课在小组合作探究的过程中，通过对实验现象的观察、分析交流以及小组之间的对比中，水到渠成，得出相应的结论。整堂课的设计简洁明了，水到渠成，化繁为简。不足之处：知识拓展迁移应用环节中将“静脉瓣”知识的设计和“止血急救”放在了一起，是否恰当，还望其它老师提出宝贵建议。
