《济南初中生物八下《6.2第2章 生态系统》word教案 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南初中生物八下《6.2第2章 生态系统》word教案 (3)（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 生态系统教学目标：教学方法及学法指导：为保证复习质量，提高复习效率，大面积提高教学成绩，确立本节应用“自主复习自学检测-探究疑难强化巩固”教学模式，指导学生复习回顾知识点，主动思考认真检测、主动探究，小组讨论、最后总结出生态系统这一部分的考点，重点，难点，检测出自己在学习过程中的薄弱环节，学会解决问题的方法。复习课的要领就是要学生落实好基础知识，通过检测练习巩固知识点，运用新课程理念，将科学探究引入课堂，创设情境，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，突出学生的主体参与，并注重学生的参与效果。整个课堂形成一个互动和探讨的环境，学生在互动和探讨的氛围中再现生态系统基本知识，达到教学目标。
2、课前准备：制作课件；收集整理近2年会考真题；安排学生利用课余时间识记本章节知识要点。复习过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图目标导学2分钟利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点。让学生明确本节课的复习任务阅读目标，明确复习任务让学生知道本节课学什么、明确复习目标，做到有的放矢。自主复习知识再现（8分钟）知识要点当堂清（3分钟）自主检测（7分钟）合作探究（6分钟）综合提升（6分钟）学业链接（10分钟）梳理小结（3分钟）请同学们认真回忆课本，完成下列知识建构1.生态系统的概念: 在一定区域内， 形成的统一整体，叫生态系统。2.地球上最大的生态系统是 。3.生态系统由_和_两部分组成。生
3、物成分分为_、_ 和_。生态系统中最基本最关键的生物组成成分是_。 4.食物链（网）：生物之间由于 而形成的一种联系，许多食物链彼此交织在一起形成的 。5.生物富集：在生态系统中，一些 如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过 在生物体内 ，使其浓度随 的升高而逐步增加的现象。5.生态系统中能量流动的源头是 能量流动的过程： 、 、 。6.能量流动是通过 实现的，能量流动的特点是 、 。7.从生态系统能量传递效率来看，一个营养级的能量，流到下一个营养级只有_ 因此，一个食物链一般不能超过_个营养级。8.碳在无机环境与各种生物之间以 的形式进行循环，物质循环的特点： 。9.生态系统调节能力有大
4、有小，这主要取决于 ，一般地说，生态系统中 越多， 越复杂，自动调节能力就 .安排小组长对同学们记忆不准确的知识当堂纠正，当堂记忆，对掌握较差的同学强化监督，指导记忆。 1.下列可称作生态系统的是( )A一个池塘中的浮游生物和所有分解者 B. 生物圈C生物圈中的所有生物 D森林中的所有植物2.水俣病是由于汞中毒引起的，在“水草虾鱼鱼鹰”食物链中，体内汞含量最高（ ）A.水草 B.虾 C.鱼 D.鱼鹰 3在野兔和野羊被大量捕杀的天然的草原里最先受害的是 ( ) A生产者 B初级消费者C次级消费者 D三级消费者4.下列哪种方法增强生态系统的自动调节能力? ( )A 使生产者和消费者在数量上保持平衡
5、 B 减少捕食者的数量C 增加生物种类 D 减少生物种类5根据生态学原理，要使能量流经食物链的总消耗量降到最低，人们应采取的食物结构是( )A以淡水养殖的鱼类为主 B以家畜的肉类为主C以谷类和植物蛋白为主 D以禽类的肉和蛋为主6.接生物界和无机自然界的两个重要环节是( )A.生产者和非生物成分 B.消费者和非生物成分 C.生产者和消费 D.生产者和分解者7. 人的作用消失后，很快会退化的是( ) 自动调节能力最大的是( ) 动植物种类较少，食物链较简单，受人类活动影响最大的是（ ）A森林生态系统 B草原生态系统 C农田生态系统 D海洋生态系统8.在“草兔红弧狼”这条食物链中，红狐所属的消费者类
6、别及所占有的营养级分别是A初级消费者，第三营养级 B次级消费者，第二营养级C次级消费者，第三营养级 D三级清费者，第二营养级9.请指出能正确表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语的食物链( )A阳光蝉螳螂黄雀 B树蝉螳螂黄雀 C蝉螳螂黄雀D树蝉螳螂黄雀10. 在草蝗虫青蛙组成的食物链中，若青蛙的体重增加10克，则最少需消耗蝗虫（ ）A.5克 B50克 C100克 D125克 11.农田生态系统中存在食物链：禾苗螟虫青蛙蛇，若该农田使用了能长期存留在体内的农药DDT后，仍有上述生物长期存在，则体内含DDT最高的是 ( )A禾苗 B螟虫 C青蛙 D蛇12.使一生态系统长期存在，除了非生物因素外，必须有
7、（ ）A消费者、分解者 B生产者、消费者C生产者、分解者D生产者和人13一个由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果将狼杀绝，鹿的数量将会 ( )A迅速上升 B缓慢上升 C保持相对稳定 D先迅速上升后急剧下降14. .二氧化碳从生物体返回大气中去的过程是( )A.光合作用 B.微生物的分解作用C.动植物的呼吸作用 D.B和C订正答案，指导小组进行学情统计，对疑难问题形成共识，根据做练习的情况,收集各小组遇到的问题组织讨论，教师巡回指导小组探究。过渡：刚才我们对于生态系统部分的基础知识进行了，在此基础上我们进一步进行综合性题目的训练。例题1. 如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成
8、了食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如图所示，在一段时间内，若乙的数量增加，则会引起： A.丙、丁的数量增加，甲的数量下降 B.甲、丁的数量增加，丙的数量下降 C.甲、丙的数量增加，丁的数量下降 D.甲、丙、丁的数量都增加问题一：在整个食物链中，数量最多的生物是？其次是？根据柱状图写出食物链。问题二：根据生物之间的捕食关系，分析可知如果乙的的数量增加，则甲的数量？丙的数量增加，丁的数量？例题2. 下图表示生态系统中物质循环的全过程，请据图回答下列问题：（1）碳在无机环境与各种生物之间以 的形式进行循环。（2）图中的是指 （填生理过程），完成过程的生物是 。（3）图中缺少的一个箭头是从
9、 到 。（4）近些年全球气候呈现变暖的趋势，这与图中 （填序号）过程加强有关。（5）低碳生活意味着低成本、低消耗的生活方式，是值得提倡的。从低碳生活的角度看，我们应该多吃 食物。A甲 B乙 C丙 D丁问题一：碳在无机环境与各种生物之间以 什么样的形式进行循环？问题二：分别说出图中代表的生理作用？二氧化碳进入生物体的途径是？问题三：根据能量流动的规律，食用哪些食物能够最大程度地利用能量？过渡：近年来的中考题目又会以什么样的方式呈现呢？1.（2012山东菏泽）在一个相对稳定的草原生态系统中狼的数量变化曲线最可能是 2.（2012广东东莞）若人吃的牛肉来自以玉米为饲料的牛，那么人和牛分别扮演的角色是
10、A.生产者、消费者 B.消费者、生产者 C.消费者、分解者 D.消费者、消费者3.（2012湖北黄冈）生态系统中的物质循环伴随着能量流动，图为生态系统的碳循环示意图。下列有关该图的分析，正确的是A.图示中“大气”的成分是氧气 B.图示生态系统中的能量流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物C.生理过程均表示生物的呼吸作用D.过程的意义不仅在于为生物的生活提供物质和能量，还维持了生物圈的碳氧平衡4（2012江苏盐城）右图为生态系统各个成分间的相互关系。下列有关说法错误的是AA是生产者，它能够将无机物转变为有机物 BB为消费者，它和C的关系为消费关系 CC是分解者，它对生态系统的物质循环起着重要的作用 D若ABC包括地球上所有的生物，则该生态系统为生物圈5（2012山东济宁）“螳螂捕蝉，黄雀在后”可看成（ ）A一条食物链 B动物之间的捕食关系 C一个食物网 D动物之间的竞争关系6（2012湖南湘潭）图一表示某生态系统中的食物网；图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图回答问题：生物种类图一图二一有机物的总量（kg）
