课题的研究计划范文

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1、课题的研究计划范文 课题的研究计划课题的研究计划课题研究计划范例小学数学自主学习的实验与研究课题研究计划一本课题研究背景新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。 因为有效学习必须是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的数学，就必须十分重视引领学生进行高质量的自主性学习.自主性学习就是“自我导向、自我激励、自我控制”的学习。 它具有以下几个方面的特征学习者参与并确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参脑与设计评价指标；学习厩者积极发展各种思考策结略和学习策略，在解决佯问题中学习；学习者在段学习过程中有情感的投撤入，学习过程有内在动晴力的支持，能从学习中锯获得积极的情感体验；逾学

2、习者在学习过程中对今认知活动能够进行自我授监控，并作出相应的调俭适。 新课程所倡扬把的自主性学习是指教学惹条件下的学生的高品质方的学习。 所有的能有效姚地促进学生发展的学习脏，都一定是自主性学习邱。 根据肖川博士等人的敷研究，只有在如下情况韧下，学生的学习才会是猿真正的学习感觉到别根人在关心他们；对他们摩正在学习的内容很好奇谐；积极地参与到学习过械程中；在任务完成后得藏到适当的反馈；看到了幅成功的机会；对正在学残习的东西感兴趣并觉得凸富有挑战性；感觉到他旦们正在做有意义的事情具。 可见，要促进学生的胁自主发展，就必须努力赞创设最大可能地让学生檀参与到自主学习中来的巷情境与氛围。 数砚学课程标准

3、指出，让吟学生学习有价值的数学檄，让学生带着问题、带罩着自己的思想、自己的焦思维进入数学课堂对于步学生的数学自主学习有肇着重要的作用。 自主学送习，就是让学生在主动癣去学。 可能有许多老师性认为小学生自主学习并铅不重要。 其实不然，任龟何良好习惯的养成都要狙从小开始抓起，因为“扔良好的开端就是成功的膀一半”。 良好的预习习轧惯，可使学生终生受益当。 国家XX年远景目勇标纲要中指出改革翼人才培养模式，向全面涛实施素质教育转化。 基亏础教育长期形成的课堂坏教学模式，学生主要以寺静听、静观、静思的方稚式进行学习，处于被动办地位，其活动形式主要反是大脑机械记忆的活动殿。 在这种方式下造成学忻生以个体学

4、习为主，相宝互竞争，缺乏学习的主移动性、实践性，缺乏群睦体的合作性，学习无兴酚趣，无动力，不会学习析，不会关心，不会交往名，自我封闭等等，影响拧了学生全面、健康、主痢动地发展，远远不能适屈应社会发展的需要。 二洪研究的意义1假、对学习方法的研究是邪符合新课程中“全面提梗高每一个学生的科学素舅养”的要求的。 在新课启程中指出科学课程是俏以培养学生科学素养为衬宗旨的科学课程，教师拎应根据标准能动地凿发挥作用，成为学生学愈习活动的组织者、引导臆者和规范者，使学生的诣科学素养在主动学习科奸学的过程中得到发展。 叶 2、对学习方法的孰研究和对学生学习方法店的引导，有利于培养学浑生的学习兴趣和提高学讲生的

5、道德思想素质。 “淮知之者不如好之者，好勋之者不如乐之者”，对诧学习方法的研究和对学咋习方法的引导中，通过迪发现学生中的闪光点，笑对学生的不同兴趣、爱邮好和创造才能，进行因饯势利导，充分发展他们讫的智力；同时对影响学铃生的非智力因素，善于泊引导，使学生形成正确圆的学习动机，引起对学考习的浓厚兴趣，增强学线习毅力，培养明辨是非爹的能力，使学生的学习氦精力引导到正确的轨道驼上。 3、有利于学哨生牢固掌握所学的科学载知识。 学生所学科学知炊识，是人类在漫长的生胚产实践、社会实践和科溺学实践的过程中，逐步里积累得关于自然知识和互社会知识的规律的科学陶总结。 教师通过引导学颓生培养自己的观察力、扦思维力

6、、想象力、注意层力等，有意识地引导、止启发学生掌握学习的科招学方法，学生才能更有放效的学习，更牢固的掌辅握所学的知识，从而提钢高学生的能力素质，提山高他们的科学素养。 俘 4、自学是一生中最幢好的学习方法，它是一姥种以独立学习为主获取蛀知识的活动。 要实施这捎一活动并高效率、高质门量地达到活动的目的，虱必须具备相应的自学能艳力。 自学能力是各种智绑力的综合体现，是创造涟力的核心。 培养小学生堂的自学能力，不仅是当龋前科技迅速发展的迫切瘁需要，更是小学数学教喳学改革的基本方向。 改魔善学习方式是课改目标仕之一，课程改革是一项骂关系到几亿人、几代人霍生命质量的宏大工程。 或本次课程改革的重点之仕一

7、是如何促进学生学习硬方式的变革。 而学习方助式的转变意味着个人与渡世界关系的转变，意味灭着存在方式的转变。 如救果一个在学校中度过几叼年学习生活的孩子，整附天处于被动地应付、机唐械训练、死记硬背、简埃单重复之中，对于所学戮的内容也就难免生吞活括剥、一知半解、似懂非匣懂，我们很难想像，在碳他的一生中，能够具有瀑创新的精神和创新的能红力，能够成为幸福生活流的创造者和美好社会的替建设者，能够用自己的考眼睛去观察，用自己的责头脑去判别，用自己的狱语言去表达，能够成为汞一个独特的自我。 三、羽本课题的目的和重难点醛研究目的培养学霜生在数学中的自主学习歪能力.全面提高每一个表学生的科学素养。 研究纱重点1

8、.使教育竹工作者在教学实践中积膜极探索新的学习方式，植使学生成为学习的主人扫；教师要确立新的教学脉观，积极转变教学方式职；2.教师如何引导学充生实现学习方式的转变扩；3.小学数学自贮主合作学习的研究及自漳主学习中遇到问题的解戊决方法研究难点钙营造氛围，唤醒自主燃学习意识；提供材料挂，创设自主学习条件；暮创设机会，自主参与懊学习活动；四研究方寅法与途径我们准备写首先通过观察法、调查昭法、实验法来解决实验源研究中的各种问题，共现同去研究一些共性问题乃，提出解决的设想，由卧本组各成员负责各个子炕课题。 采用行动研究措法经验总结法个案怔研究法实验法问卷围调查法文献资料法。 吓最终汇总，得出相应的坪对策

9、和最佳方案。 并从唐日常生活中发展教与学绽的各种问题，并调查学辕生与老师遇到的困惑，伟并与其他教师沟通，与蛛兄弟学校交流，提出相卉应的实施方法。 然后有涧意识地进行实验，找出伺较好的方案与措施，并瞥形成材料。 主要途慕径通过理论学习、教羔学实践、集体研讨、活禄动观摩、撰写论文、案坛理研究、反思提升来开蝴展研究。 五、实施步骤初1.准备阶段建鹰立课题教研组织，完善押研究制度，制定课题研展究实施方案。 认真组织径学习研究课题的目的要闪求，提出问题，发现问擅题，研究问题，解决问亲题。 理清研究思路，明肇确目标，分工负责；搜犁集和关于课题的理渊论及实践资料，做好充统分的准备。 2.实施阶鞭段这个阶段所

10、做的工作芝有、召开课题研究开袜题会。 、请专家对参与与研究的教师进行辅导。 鸡、根据研究方案，启动媚课题研究。 、及时栋收集研究信息，注意调斗控，不断完善操作过程戚。 、定期召开研讨会，圭总结交流经验。 3.总也结阶段汇总材料，耘分析总结，把感性认知推提升到理论高度，总结旋出具有普遍性的规律；通合作交流，提炼归纳，裕按进度表完成各项阶段卵性目标，迎接上级的结弓题验收。 4.预期汰研究成果小学数学里自主学习的实验与研究至结题论文 六、人员分疚工课题负责人曹漏大军负责课题的整体设访计、协调、组织研究力盅量，保证课题的研究活恩动的顺利实施。 【课题幸的研究计划】主要舆成员轩丽英、赵霞负酚责撰写课题计

11、划、实施信细则、开题报告，朋课题阶段性成果，撰写辨阶段性实验报告，课题曙结题报告及撰写论文。 蔬王莉、曹俊霞负责教师央、家长以及学生疑惑搜匈集，安排实验老师，调箩查教师、家长以及学生精并负责问卷的回收、整织理、分类总结、搜集与抑课题相关的案例，及时怨国内外最新研究成果。 震王玉芝负责数学中自主至学习的资料、分析上、搜寻工作。 七、主要预参考文献小学教茨学新课程教学设计涯新课程理念与创新百数学教育展望课题的碘研究计划课题研究计盈划黑河市“十二倦五”教育科学研究规划琴课题实验方案农村小学啸构建班集体自主管理体刺系的实践研究五大连池卞市建设中心学校二一茂一年十月十日【课题的薛研究计划】课题研究计震划

12、 一、本课题研究忿的具本问题、选题的意育义和研究价值1.宫本课题研究的具本问题锈是农村小学构建班集毙体自主管理体系的实践枫研究。 “班集体”是按颜照班级授课制的培养目剧标和教育规范组织起来半的，以共同学习活动和灭直接性人际交往为特征肪的社会心理共同体。 它壹以课堂教学为中介，以拼集体主义价值为导向，按整合学校、社会、家庭秸的教育影响，社会化的粒共同学习活动是班集体方形成和发展的主要整合呕因素。 “自主管理”是稚学生在教师积极引导下值自行发现自我价值、发涨掘自身潜力、确立自我择发展目标、形成适应社佛会发展和推动个体与社悄会发展的意识和能力的鞋一种教育管理模式。 班枷集体自主管理策略的研川究，即在

13、明确班级管理菩的目标的基础上，以班赦级为单位，在教师指导驼下，让学生人人参与班摈级管理，在学生自主、宰自律、自理的基础上，案培养学生自主管理的能旭力。 班集体自主管理策飞略的研究，立足于学生龙的自我管理，突出学生痉间相互管理的作用，使翔学生自己的行为与班集泌体管理总目标协调一致廓。 学生的自主管理加上催学生的自律、自理就会藐自然形成一个个和谐文郁明、团结进取的班集体芝。 我校提出“农村小学捆构建班集体自主管理体谚系的实践研究”这一课驼题，旨在通过各种教育菲活动，充分调动学生的值内部机制，在教师指导墟下，逐步养成自主管理品的能力，真正实现教育妈与自我教育相统一，发测展健全主体人格的目的档。 探索

14、小学生自主管理绩班级的方式，从而揭示那“让每个学生都来管理蚌集体，让每个学生都会观管理集体，让每个学生俯都接受集体管理”的班株级自主管理的一般规律侠。 2.选题的意义给和研究价值目前，独崎生子女越来越多，他们缘享受着“衣来伸手凌，饭来张口”的生活，张自主管理的能力不强，坛而自主管理能力的高低鹰，在一个人成长和发展故的过程中起着至关重要特的作用。 农村小学构建祥班集体自主管理体系的狼实践研究，旨在切实提嘱高学生的自我管理能力容，从而提升农村小学学骏生的综合素质，以适应债未来社会发展的需要。 绪提升学校的办学理念，换提高办学水平，为学校崭管理提供借鉴的范式。 嗅通过构建提高学生自我递管理能力的操作

15、机制，踊为其它农村小学提供学闽生管理方面的实践经验找。 通过对农村小学班集榨体自主管理策略的研究十和操作机制的构建，进象行初步的理论概括，丰啮富和拓展现代教育管理凛的操作性理论，促进现蜘代教育管理理论的发展央。 二、本课题国内芒外研究的历史、现状和尼发展趋势在现代教毁育实践过程中，以教师陆为中心，学生被动接受趾按教师的要求机械完成鸭任务的做法，已不能适悯应现代教育的需要，传竣统的灌输式、制度式管垣理手段已被摒弃，人们郑不再满足于传统的常规愈管理、制度管理中过于惰刚性、理性的管理模式呀，随着学生自主管理策渝略研究的深入，学生在项教育活动中的主体地位画越来越突出，主张师生捂间合作互动、平等交流撂的民主教育管理方式，钓逐步从专制走向民主，第为学生在接受教育的过澎程中创造一种和谐的气岸氛和轻松的环境。 “以借学生为本”的管理意识搀是教育工作者的共识，帘在关注学生的心理和社侩会性等方面问题的同时待，强调学生的主观能动否作用，把学生的需求和