《三峡》说课稿2篇【精品教案】

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1、三峡说课稿2篇【精品教案】 三峡说课稿我今天说课的篇目是三峡，它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元。 我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。 一教材分析1教材所处的地位和作用三峡是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课程标准推荐的古诗文背诵篇目。 从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。 在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。 在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。 2.教学目标根据新课程标准的要

2、求，结合本文特点，我确定的教学目标如下知识和能力知识和能力正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。 过程和方法自主、合作、探究。 情感、态度和价值观感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。 3教学重点和难点学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。 八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课程标准的要求，我确立的教学重点是积累文言词语；理解文章内容。 教学难点是体会文章的意境和作者的思想感情

3、。 二教法，学法新课程标准对八年级阶段的学习要求是“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。 “有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。 据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。 新课程标准指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养

4、。 在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。 三教学辅助手段用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。 四教学过程1导课学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发学生兴趣。 2整体感知旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章的情感。 着重体现新课标“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。 3研读课文这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。 在此环节，要鼓励全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。 具体有以下步骤第

5、一步，把握课文内容和情感。 新课标要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”，这一步骤采用师生互动方式实施，以求更深入理解课文。 第二步，疏通文意，积累文言词汇。 这是基于新课标“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计，采用小组合作实施。 第三步，理解成诵。 初中阶段文言文学习重在积累，特别是在理解基础上积累，当堂成诵，既巩固了积累，又体现了理解的要求。 五课堂评价新课标指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 在本节课教学中，我将

6、从以下几方面体现这一要求1突出语文的整体性和综合性，侧重对学生自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。 2评价方式的多样灵活。 评价是双向多维的行为，所以评价中要把教师评价、学生评价等多种评价方式结合起来。 3评价中应尊重个体差异，给予学生积极评价，从而促进学生健康发展。 西安市第五十中学何勇三峡说课稿坪梅中学王琴 一、说教材的处理三峡是语文版语文教材七年级（上）第七单元的第二篇文章。 根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 背诵优秀诗文80篇”，七年级上册一共安排了两个文言诗文单元。 基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。 旨在通过

7、对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。 感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。 本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。 三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。 课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。 文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令

8、人赞叹。 我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。 第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。 本说案说的是这一课时。 据此，我把这节课的教学目标确定为 一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 二、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。 三、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。 学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。 基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。 二、说教学方法及教学手段的

9、运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。 列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。 由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。 所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。 如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。 当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。 文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起

10、同样的感情作用的”。 因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。 三峡一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。 要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。 三、说学法的点拨与指导朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。 对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停

11、顿、重音。 朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。 因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。 同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。 写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。 四、说教学媒体的使用我制作了多媒体课件来辅助教学。 课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳

12、，而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。 制作时，我特别注意了音乐、图片和文字的有机配合，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。 五、说教学程序设计学习的积极性。 通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。 第三步、再读课文，进入文中去领略三峡的美。 出示第一步、创设情景，导入新课。 运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲高山流水作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。 第二步、初读课文，整体感知全文 1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美； 2

13、、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意； 3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。 这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。 （多媒体课件，提出再读要求）品一品品析课文，领略美景。 1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的美”说一句简单的话。 并加上一句描写的话。 如三峡的山美。 你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。 老师总结（幻灯片出示板书）三峡的山延绵，高峻壮美三峡的夏水迅疾壮美三峡的春冬清荣峻茂秀美三峡的秋

14、凄凉凄美 3、老师把话题引向课外三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？如三峡的云美。 你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。 4、老师出示幻灯片，向学生展示一组图片，师生一起来欣赏三峡的美景。 （音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前）第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处 1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。 现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。 例如课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。 2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。 展示幻灯片，提出学习任务（学生合作学习，自由评说）为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。 出示幻灯片，练习练一练 1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，