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1、本科生毕业论文摘要部分常见问题解析 -以生物技术专业为例张桂香,王元秀,刘月辉,孙纳新 （济南大学 生物科学与技术学院，山东 济南 250022）摘要：摘要是本科生毕业论文必不可少的部分。本文针对本科毕业论文摘要常存在的研究目的不简练、研究方法不清晰、结果部分不具体、结论部分不重视、语句不通顺等问题进行了举例、分析。本文认为，要解决这些问题，一方面，指导教师要进行具体的指导和检查；另一方面，学生要认真阅读优秀范文，加强训练，注意摘要四要素的搭配，内容要“精” 、 “全” 、 “准” ，以便切实提升摘要质量。关键词：本科毕业论文；摘要；研究目的；研究方法；研究结果；研究结论一篇完整的本科毕业论文
2、，摘要部分是非常重要的。它是毕业论文正文前的一段概括性文字，是论文精髓之所在 1，是正文实质性内容的浓缩，是论文的内容不加注释和评论的简短陈述，具有独立性和自含性 2，其内容应包含与论文同等数量的信息。我校本科毕业论文要求字数在 1 万字左右，中文摘要要求 300 字左右。大多数学生由于平时缺乏论文写作训练，因而对摘要部分的撰写往往无从下手，或者错误百出，这在一定程度上影响了毕业论文的质量。笔者分析了我校生物技术专业 2006-2014 年的 80 篇学生毕业论文，对摘要撰写的常见问题进行了总结，并提出一些建议，希望能引起本科毕业生的重视。一、论文摘要撰写的常见问题按照国家标准 GB7713-
3、87 的规定，摘要部分应含有四个写作要素：研究目的、研究方法、研究结果和研究结论 3，研究结果和研究结论是重点。除此之外，其他内容都不应该写入摘要。分析发现，大学生们在摘要四要素的撰写过程中主要存在以下几个问题。1、研究目的部分语言不够简练，知识背景介绍过多研究目的是研究、研制等的前提、目的和任务或背景。研究目的位于摘要的起始部分。论文摘要应该用最简洁、最清晰的语言对其研究背景进行介绍，指出研究目的 4。但许多学生在撰写过程中，或忽略研究目的，代之以过多的研究背景、他人的研究成果；或研究目的部分语言繁冗，不够简练，无法反应研究的目的性。在笔者所分析的 80 篇毕业论文中，90%以上存在这种现象
4、，造成“头重脚轻” 、喧宾夺主现象。如例 1。例 1 恶性实体肿瘤的生长需要新生血管的生成。血管的生成受到抑血管生成基金项目：济南大学教学研究项目（JZC12105 ）因子和促血管生成因子的调节。血管内皮生长因子（VEGF）是一种强有力的血管生成因子。VEGF 主要通过激活血管内皮细胞上的三种酪氨酸激酶膜受体发挥生物学效应，包括：VEGFR1（Flt-1） 、VEGFR2（KDR）和 VEGFR3（Flt-4） ，这三种受体又叫血管内皮生长因子受体（VEGFR） 。VEGFR1 参与内皮细胞的生长和血管的形成，是 VEGF 促进癌细胞生长发展传导通路中的一个重要媒介体。VEGFR2 是促进 V
5、EGF 的主要功能受体，能够介导 VEGF，使血管内皮细胞增生，趋化内皮细胞和增加细胞通透性。本文主要从人体石蜡组织切片提取 RNA 作为实验材料，以 GAPDH 为内参基因，通过基因克隆、构建重组载体、连接、转化以及实时定量 PCR 等分子生物学手段，对实验结果进行生物信息学分析，探索精确测定癌组织细胞中 VEGFR1 和 VEGFR2 的表达量的检测方法。该例文前边六句话运用了 200 多字，都在介绍知识背景，语言繁杂，只有最后一句话才涉及论文的研究目的，而且研究目的（探索精确测定癌组织细胞中 VEGFR1 和 VEGFR2 的表达量的检测方法）与研究方法（以 GAPDH 为内参基因，通过
6、基因克隆、构建重组载体、连接、转化以及实时定量 PCR 等分子生物学手段）相混杂。知识背景应该用最简练的语言叙述，做到言简意赅。如本例改写为“血管内皮生长因子（VEGF）主要通过激活三种酪氨酸激酶膜受体发挥生物学效应”即可。其次，研究方法要单独撰写，与研究目的分开。2、研究方法部分不够清晰研究方法是论文中所运用的原理、理论、条件、材料、工艺、结构等内容，是摘要的重要组成部分。一篇优秀的毕业论文，其创新点往往就体现在方法的创新或改进，但很多同学在撰写该部分时，往往用简单的语言，一带而过；或者用相当大的篇幅详细介绍，重点不突出，大大降低了论文的水平。这种现象在所分析的论文中占到 75%以上。如例
7、2 和例 3。例 2 本论文主要测量在不同干燥方式下，绿豆普通淀粉及超微粉碎淀粉内抗性淀粉含量的变化情况。绿豆淀粉分别经过真空干燥与微波干燥，测定干燥后其抗性淀粉含量。论文采用单因素实验进行了条件的筛选，通过正交实验，进行了条件的优化。正交试验结果发现。例 3 本论文主要比较几种微生物产 -淀粉酶的能力。通过对所培养的微生物进行初筛，鉴定出能产 -淀粉酶的微生物种类，然后把筛选出的微生物接种到相应的液体培养基进行摇床培养，在不同 pH 的基质缓冲液和不同的培养时间下，来确定各类微生物产 -淀粉酶的最适 pH 和最佳时间，最后通过测定菌悬液上清液的吸光度值并对测定结果进行处理、比较，得出产 -淀
8、粉酶能力最强的微生物。结果表明。例 2 运用中间两句话介绍研究方法，但写得模模糊糊，对于目的物的测定方法未做介绍；例 3 从第二句话开始，运用了相当长的篇幅介绍研究方法，但写得过于冗长，重点不突出。如果修改成这样： “通过初筛，鉴定产 -淀粉酶的微生物种类；初筛的微生物液体摇床培养，确定其产 -淀粉酶的最适 pH和最佳时间；测定菌悬液吸光度，比较各自产 -淀粉酶的能力” ，效果就非常好，研究方法很明确，一目了然，并且突出了重点。3、结果部分不够具体，甚至缺失结果部分是实验、研究的结果、数据、关系、得到的效果、性能等内容，是摘要最核心的部分，这部分要求必须要详细、具体。分析的论文中，近 60%写
9、的不够具体，或者过于单薄、缺少数据，或者一笔带过；近 10%的论文，甚至缺失了这一部分。例如例 4。例 4 本论文研制了一种 DNA 分子片段克隆的新方法。论文通过设计融合引物，将目的片段进行两次 PCR 扩增，载体转化大肠杆菌，得到目的菌落，菌落 PCR 提取质粒，进行电泳检测及测序验证。实验第一次 PCR 获得了目的片段，第二次 PCR 得到了少量的重组载体，提取载体转化后得到了少量的白色菌落，但电泳后清晰的条带显示为引物二聚体，而非插入片段。此方法具有很强的灵活性及创新性，通过对实验的改进将会在分子生物学方面有很大的应用前景。例 4 的摘要重点介绍了研究方法，叙述较为清晰，但研究结果部分
10、过于模糊，没有具体的数据与数据分析，只是强调其研究方法的意义-“具有灵活性和创新性” ，导致摘要可读性差，不能给读者提供实际有用的信息。4、结论部分不够重视结论是对结果的分析、研究、比较、评价等，是实验结果的总结。结论部分一般只需几句话，进行概括。但许多同学在撰写时往往忽略该部分，甚至有的同学干脆将该部分省略，显得“虎头蛇尾” ，该问题占到被分析论文的 30%左右。例 5 本实验对还原法测定木糖进行了研究，获得硫酸水解玉米芯的最优方案。在玉米芯水解过程中连续取样，采用生物传感分析仪测量样品中木糖和葡萄糖浓度。结果表明，用玉米芯水解获得木糖时，应使用成熟玉米芯作为实验原料；反应前用 3%的稀硫酸
11、浸泡 1h，然后沸水水解 120min，可获得最优水解效果，木糖产率大于 18%。例 5 从总体看，还是一篇不错的摘要，含有了研究目的（对还原法测定木糖进行了研究，获得硫酸水解玉米芯的最优方案） 、研究方法（玉米芯水解过程中连续取样，采用生物传感分析仪测量样品中木糖和葡萄糖浓度） 、研究结果（用玉米芯水解获得木糖时，应使用成熟玉米芯作为实验原料；反应前用 3%的稀硫酸浸泡 1h，然后沸水水解 120min，可获得最优水解效果，木糖产率大于18%） ，但唯独缺少了结论部分，这使得我们对研究的结果持有一种怀疑性。我们无法判断其研究与他人研究有何差异，导致文章失去了可信度。5、语句不通，结构错误摘要
12、作为毕业论文中重要组成部分，应加大重视程度，细细推敲，仔细定夺。大多同学把主要精力都放在正文上，最后再进行摘要的撰写。撰写过程中，因为字数的限制，有的同学把句子进行了批量压缩，导致语句不通、结构错误，甚至缺少主谓宾语，语句凌乱，该现象在被分析论文中占到 5%左右。如例 6。例 6 介绍了酵母提取甘露聚糖的意义。研究了超声波法破壁的最佳条件，其中进行了以下实验：传统酸碱法各种氢氧化钠浓度的探索实验。酸碱法三种氢氧化钠浓度 0.5mol/L、0.6mol/L、0.7mol/L 对比实验。超声波的三组单因素实验：功率单因素、处理时间单因素、酵母浓度单因素。超声波正交实验。确定最佳超声波提取条件为。例
13、 6 基本上属于完全失去摘要意义的摘要，其对研究目的说法不准确，研究方法叙述不清、语句不通，结构错误，让人一头雾水、不知所云。撰写摘要的目的和意义基本达不到。这样的摘要既不能“独立使用” 、也不可以“供文摘等第二次文摘采用” ，即便最基本的提供“与论文同等量的重要信息”也成为空谈。二、提高摘要写作质量的几点措施“摘”意味着摘要的语句应是正文中提炼出来的， “要”意味着摘要的语句是论文的精华，因而，摘要是对论文内容的高度概括，要求简明扼要。在撰写过程中，一定要加强指导，多下功夫，认真分析，仔细推敲，只有这样，才能写出一篇合格的论文摘要。1、指导教师要加强论文写作指导由于生物技术专业学生在撰写毕业
14、论文前未接受过专门的论文写作指导，所以在开始写作的时候，不了解论文摘要的书写基本要求，这就对指导教师提出了较高的要求。首先，在毕业论文撰写之前，指导教师要给学生具体讲授摘要写作的基本知识，如摘要的确切含义、内容组成、基本特点、相关要求等，要求学生掌握正确的写作方法。其次，毕业论文初稿形成后，指导教师要具体指导学生的摘要撰写是否符合要求，并当面给学生具体解释，一一指出，并让学生自己进行反复修改。最后，论文定稿时，指导教师针对学生摘要修改过程，进行简单总结，使学生体会摘要的书写过程。经过以上几步，学生的撰写能力就会得到较高的提升。在近几年，笔者尝试采用上述过程，学生摘要部分撰写水平明显提高，基本掌
15、握了摘要的撰写规范。2、多读优秀范文，提升欣赏水平优秀的毕业论文，其摘要部分都经过多次锤炼，语言运用达到极致。大四下学期开始，学生往往因为忙于找工作、研究生复试或创业，所以很少有时间进行仔细的阅读和琢磨优秀论文。针对这种情况，指导教师可以在第七学期期末学生选题后，推荐一些优秀的范文，要求学生利用寒假时间，认真阅读，琢磨规律。在正式撰写论文之前反复锻炼，以提高使用语言的规范性、准确性和精确性。3、撰写时，注意摘要四要素的搭配和内容的组合摘要相当于一篇浓缩的毕业论文，对研究内容具有总结性，对读者具有指引性，因而，要用简短、准确、易懂的语言，对论文的主要内容进行提炼。要从摘要的四要素出发，论文的研究
16、目的、方法、结果和结论都要体现出来，尤其是研究方法和结果作为核心要素，要在摘要中突出，要将自己论文的特色、创新展示给读者，并尽可能提供更多的定性、定量信息，同时使摘要自成体系。因而，在撰写摘要时，要条理清晰、重点突出，语言简明扼要、用词准确，句子之间要上下连贯、互相呼应，做到有头有尾、有条有理。文字中不要包含前言、背景资料、未来计划等内容，不要加评论和注释，不要采用任何修饰方式，不要有特殊字符、化学符号、图表、文献引处等，同时要用第三人称客观表达。4、写作过程中要反复阅读、仔细推敲摘要的写作时间，笔者认为，尽可能安排在正文完成之后。写作时，首先可以先通读正文全文，将文中的重要内容，特别是每段的主题句和论文结尾的归纳总结一一列出，提取用于编写摘要的关键信息。其次，看这些信息是否能满足摘要的四要素，如不满足，则重新提取信息、补充完善。将零散的句子组成符合语言逻辑的完整句子，再进一步按照研究目的、方法、结果和结论的先后顺序，组成通畅的一篇短文（即摘要） 。最后，仔细通读摘要，
