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1、 2017年一年级语文下册第七单元表格式教案（新教材） 单元教学计划课题名称： 一年级语文下册第七单元学科年级：一年级教材版本：义务教育课程标准实验教科书（语文一年级下册）人教版一、教学内容分析本单元围绕“习惯”这个主题编排了文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山4 篇课文。4 篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：文具的家是让学生学会管理自己的文具;一分钟是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间;动物王国开大会让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整;小猴子下山则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。二、教学目
2、标知识与能力目标：会认59个生字，会写27个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。情感态度与价值观：通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。三、学习者特征分析小学一年级学生的认知发展处于对新知识的学习依赖于自己的具体经验阶段，接受学习受到很大的限制，只在一定范围内可行。他们没有多少可以同化新内容的知识或经验，有一定的词汇量，但不够丰富。小学低年级学生机械记忆和形象思维占优势,习惯于形象思维、被动思维，思考的问题多是教师提出的，学习上依赖教师和家长。他们好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关
3、，学习中经常出现上课不专心、问题回答不正确、理解不透彻等现象。四、教学策略选择与设计小学低年级学生形象思维占主导地位，在教学上要尽可能地运用直观教学手段。根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。教师要尽量使用学生能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让他们明白教师话语中的含义。还要求教师采取多种形式保持学生的注意力教学时，注意讲解时间，保持多种形式的转换，包括语调、节奏、学生的练习等。尊重、热爱教师，重视和谐师生关系的建立。榆中县来紫堡学区
4、集体备课教案年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：米云云 周 次第13周授 课 日 期主备人李元梅共享人教 学内 容课 题15.文具的家课 时第一课时教 学目 标知识与技能：认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。过程与方法：初步感受汉字的特点。情感态度价值观：认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。教学重点认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。教学难点认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。教学方法提问法 启发法教学准备多媒体课件激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改激趣导入1.小朋友说说文具盒里的铅笔、
5、橡皮等文具的作用。 2趣引题：这些文具被小主人弄丢了，怎么办？我们帮它们找到家吧！1.学生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。2齐读课题。读好轻声“的”。自主学习（学）自主读课文，整体感知1.师范读课文。2师出示带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习本课生字。(1)组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。3.师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。(1)教师点拨形声字记字法。帮助学生梳理语言，及时鼓励。(2)引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。
6、2学生在小组内交流汉字的字音和字形。(1)学生在小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。(2)正确拼读生字。3学生观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。(1)形声字识记法：我最喜欢“新”“仔”这两个字，它们都是形声字。(2)学生采用多种方法识记生字。如：学生交流汉字故事：遇到事情怎么办？用力伸出两只手。合作探究（议） 合作学习，练习写字1.师边指导边示范。强调观察，注意字的占格位置。2指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。3重点指导：(1)“包”是半包围结构的字，要按从外到内的顺序写，被包围部分不要写成“已”。(2)“找”左边
7、的提手旁占左半格，右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。在教师的指导下学写生字。1学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。2根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。3把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。评价释疑（示）这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。1.汇报本课学习收获。2完成课后作业。总结提升本节课我们不但学会到了生字，而且养成了爱护文具的好习惯，掌握了好多知识。板书设计作业设计交流讨论：和身边的朋友交流在生活，学习中还应该养成哪些好习惯。教学后记榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：米云云 周 次第13周授 课 日 期
8、主备人李元梅共享人教 学内 容课 题15.文具的家课 时第二课时教 学目 标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：了解课文内容。情感态度价值观：逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点了解课文内容。教学难点逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学方法1.提问法 2.启发法教学准备多媒体课件激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改创设情境，引出话题出示文插图，引发学生想象：假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？ 学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。自主学习（学）小组学习1.多媒体课件分组出示图片。(1)讲明小组学习要求。(2)明确小组学习任务。2组
9、织学生学习第1、2自然段。 3.学生了解“再”的字义并造句。 4.“哪”和“那”。 5.读文1.生选择自己感兴趣的话题，分组讨论。2汇报第1、2自然段的学习。各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。(1)铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有过这样的问题吗？(2)你想过为什么吗？(3)怎样才能不丢文具？3学习生字，并组词造句。合作探究（议）范读课文，理解课文内容1.教师范读第36自然段。2引导学生找出课文中的两处对话。 3.再读课文，找出描写小女孩动作的词语。 1.成员每人一段读文，自主汇报读书感受。 2.中找出妈妈和贝贝的对话，用不同的符号标记出来。 3.画出描写小女孩动作的词语，多
10、读几遍。 4.同桌交流，分角色读。5请试着在书上找一找，用书上的话来评价释疑（示）拓展延伸，升华主题 引导学生在理解课文的基础上，有个性地读出小女孩和妈妈的对话。引问：贝贝最后改正错误了吗？ 学生自主读书，同桌交流，分角色读。请试着在书上找一找，用书上的话来。总结提升（升）板书设计15、文具的家铅笔 橡皮 转笔刀文具盒仔细检查 平平安安回家作业设计完成课后题。教学后记榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：米云云 周 次第13周授 课 日 期主备人李元梅共享人教 学内 容课 题16.一分钟课 时第一课时教 学目 标知识与技能：认识“钟、元、迟、洗、背、
11、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。过程与方法：初步感受汉字的特点。新 课 标 第 一 网情感态度价值观：正确、流利地朗读课文。教学重点 认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学方法讲解法教学准备诗歌音频和生字卡 激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改谈话导入，揭示课题1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。2教师板书课题，引导学生读题。 朗读“日积月累”与“和大人一起读”以及“快乐读书吧”中儿歌与童谣。自主学习（学）自读课文，学习生字1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读
12、通课文，并自主识记生字字形。 2字、词语的学习情况。 3.学生将课文读正确、读通顺。 4.学生简要感知课文大意：说说课文讲了一件什么事。1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。2师生互动、生生互动，交流自学情况：(1)在老师的指导下认读生字和词语。(2)去掉拼音认读生字、词语。(3)交流对字形的识记。 3.运用多种形式反复朗读课文，把课文读正确、读流利。合作探究（议）学习第一段1.指名朗读第1自然段。2指导交流：说说从这个自然段中知道了什么。3指导学生朗读。合作交流了解事情的起因和结果。评价释疑（示）指导写字课件出示本课生字“钟、元、共、洗、坐”，再次认读
13、，并练习组词。指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导描红、临写。1.生字并组词。2观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内描红、临写。总结提升（升）注意积累识字方法及写字笔顺。板书设计榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名：米云云 周 次第13周授 课 日 期主备人李元梅共享人教 学内 容课 题16.一分钟课 时第二课时教 学目 标知识与技能：学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。过程与方法：会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”。情感态度价值观：有感情的朗读课文。教学重点学
14、习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教学方法讲读法教学准备多媒体课件导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改复习回顾，导入新课1.复习本课生字、词语。2说说课文写了一件什么事。3导入新课。 1.学生朗读生字、词语。2交流课文内容。自主学习（学）朗读感悟，领会重点1.引导学生自读课文，探究元元迟到的原因。2指导学生体会原因。(1)引导学生抓住具体内容理解元元迟到的原因。(2)展开小组讨论：元元两次叹气，他的心里会想些什么？(3)朗读表达元元当时的心情的句子，注意读出叹气、自责的语气。(4)体会元元“红着脸，低着头”的原因，揣摩“元元非常后悔”时的心理活动，并有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。1.学生在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。2师生对话，交流互动：(1)迟到原因主要：等红灯、等公共汽车、走到学校。(2)小组讨论：元元为什么叹气，他的心里可能会想些什么？全班交流。(3)在交流体会人物心情的基础上读出元元着急、自责的语气。(4)揣摩并交流元元后悔时的心理，懂
