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1、幼儿园帮教计划范文 幼儿园帮教计划幼儿园帮教计划 (一)xx实验幼儿园保教工作计划xxxx学年度第二学期幼儿园保教工作计划 一、指导思想全面贯彻落实36岁儿童学习与发展指南，以幼儿园教育指导纲要为依据，实行科学管理，加强教科研力度，更新保教理念，促进每个幼儿健康、快乐、富有个性的发展。 规范幼儿园日常管理，整合，促进幼儿园保教质量不断提高。 二、目标要求1抓队伍建设，促综合素质提高2抓特色研究，促办园声誉提高3抓班级管理，促保教质量提高 三、重点工作1.幼儿园课程体系建设，基础类课程，习惯类课程，发展类课程。 2.关注基础课程的实施，构建“游戏化”课堂教学模式，实现省编教材的园本化。 3.关注
2、幼儿习惯的养成，加强幼儿一日生活常规的管理工作，保教结合，培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯。 促进幼儿健康、快乐、富有个性的发展。 4.关注发展类课程的开发和利用。 成立课程研发小组，专人负责。 加大力度进行教师培训，提高专业水平和整体素质。 5.加强家长培训与指导，帮助家长树立新的教育观念，形成家园同步一体的教育格局。 四、工作措施（一）多项措施保障幼儿园教育工作顺利开展1.落实幼儿一日生活常规的管理制度，培养幼儿良好的生活、学习习惯。 按时做好一日常规的检查工作。 检查小组每月对班级幼儿的入园、入厕、喝水、盥洗、进餐、睡眠、起床、及教学活动、户外游戏活动等进行详细的检查与指导。 成绩计入
3、班级教师考核。 有力的监督措施，保障幼儿健康快乐成长。 2.深化课程体系建设，不断提高保教质量。 结合幼儿园发展类课程建设要求。 要求园本课程开发小组，从幼儿的实际需要出发，充分挖掘幼儿园本身及周围的课程资源，设计和开发幼儿感兴趣、易学习、促发展的棋类游戏、球类游戏和国学启蒙园本课程，纳入幼儿园一日活动，纳入幼儿园教育教学工作。 一是丰富户外体育游戏活动的开展,坚持每天户外体育游戏锻炼。 二是开展丰富多样的幼儿活动,创造机会为幼儿提供展示的舞台。 三是丰富创新常规的游运会、庆 六一、毕业典礼等活动,让幼儿在活动中，勇敢的展示自己，锻炼成长。 在开展的各种活动中让家长进一步感悟幼儿教育的观念，从
4、中使自己对如何教育孩子有所启发，通过向家长、社会展示幼儿的活动，进一步塑造了本园的良好形象；同时，幼儿园将孩子们在园所学成果展示给家长，让家长看到孩子在幼儿园的全方面提升与成长，从而更好的促进我园各项工作的顺利进行。 3.开展园本教研工作，提高教师业务水平。 健全制度，保障教研活动开展一是精选本园有研究热情的骨干教师担任教研组长；二是健全教育科研的各项规章制度，三是从行政管理的角度加强教育科研工作的管理考核，并纳入教师教育工作考核。 4.构建游戏化课堂教学模式，提高教师课堂教学能力。 集体教育活动是幼儿成长的重要途径，为避免教学形式的小学化，根据各段年龄特点，以形式多样的游戏为基本活动，采用情
5、景化教学方式，创设了“情景主线，游戏为主“的课堂教学模式。 通过培训教师，将游戏贯穿在整个教学活动之中，有目的、有计划地引导幼儿主动参与，积极活动，在游戏中注重幼儿动手能力的培养，关注幼儿个体差异，促进幼儿快乐成长。 5.结合主题活动，开展区域活动为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的氛围中主动探索、学习，区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式之一。 各班区域活动建构，基本成型，幼儿在区域活动中不断得到提升。 我们还充分利用农村资源开展特色区域活动。 例如利用玉米皮，秸秆等农作物画画、搭建；利用植物的叶子吹出动听的音乐；利用植物的茎编出漂亮的辫子；利用各个季节动
6、植物的变化进行种植活动等等。 6根据省级示范幼儿园办园标准的要求，开学初制定好档案管理要求，做到各类档案齐全，内容详实，体现过程性。 （二）做好日常教学、生活活动管理1.根据幼儿园发展规划和幼儿园实际情况，明确幼儿园教学、科研方向；制定本园教学计划，保证各项活动有序开展。 2.学期末，对本学期计划（目标）进行自我评估，并进行总结，肯定成绩，找出不足之处，提出合理改善计划和措施。 3.定期计划、总结、听课记录、教研活动参与记录、教师工作检查记录、并存档。 定期组织全园听课，做好听课记录，指导教师的教学工作。 4.按时（周三下午）召开教研工作会议，分配工作任务，并听取教师工作意见。 制定大事安排表
7、。 根据省级示范幼儿园办园标准的要求制定切实可行的月计划、周安排。 检查、指导各级部教师计划制定的质量状况，定期反馈各计划执行情况、及时调控，抓好过程管理。 5.定期对各班教育环境创设、区角活动和户外活动进行检查，指导各班的班级工作。 6.负责每天巡视巡有无安全隐患；巡教师工作规范；巡幼儿的问题，发现问题及时与有关人员联系解决。 做好日常工作记录，且存档。 （三）加强教师管理，提高教师素质1加强理论学习。 学习36岁儿童学习与发展指南和幼儿园订阅的幼教杂志刊物，学会收集信息资料，了解幼儿教育的现状和发展趋势，在”与时俱进”的思想指引下，用专业理论指导具体工作。 利用教研活动时定时检查和交流分享
8、。 鼓励教师撰写心得，鼓励投稿。 2加强专业培训。 结合教师五项技能考核考核，大练基本功，有计划地组织园内互助和外出学习活动，提高业务能力。 3有计划地培养青年教师，给她们压担子，锻炼能力，挖掘潜力，使她们尽快成长起来，成为园内的骨干教师。 例如多听青年教师的随堂课，多具体指导。 给青年教师提供外出学习的机会，要求在别人的研讨中积极发言和锻炼自己，回来后进行总结归纳，向大家作书面和口头的汇报，或者再现活动现场。 （四）开展教研工作，提高教育水平1.领导教研组长完成科研任务；指导教研组长制订幼儿园教研的工作计划、定期开展、参与幼儿园教研活动。 2.加大教研力度。 认真组织教师制定符合本段幼儿的月
9、保教目标，选择符合目标、幼儿感兴趣的、幼儿的生活的教育内容，共同探讨利于促进每一个幼儿在原有水平上发展的教育教学方式方法。 3.教师可根据自身和班级幼儿的特点申报幼儿园课程开发项目。 定期组织观摩等研讨活动，共同探讨、反馈课程开发情况，拟定下一阶段的活动方法，争取出成果。 4.组织教师人人参与的教育教学推优观摩活动，通过听课、评课，提高教师教研能力，促保教质量提高。 5.教师要根据目标，选择符合幼儿兴趣的内容，开展游戏化教学，设计形式较丰富的教育教学活动计划。 （五）抓班级管理，促保教质量提高加强班级工作的管理力度。 强化班主任的管理意识，提高班主任的管理水平、决策水平以及协调水平，以良好的班
10、级形象、优质的服务态度、全新的工作理念，出色的完成各项工作任务。 1教师与幼儿的互动善于发现每个孩子的闪光点，尊重每个孩子的选择，善于找到每个孩子的最近发展区。 【幼儿园帮教计划】2幼儿与幼儿的互动善于培养孩子的语言交往能力，努力朝着让孩子“开心、开口、开窍”方向发展。 3教师与家长的互动善于指导家长的育儿知识等工作，与家长建立平等和谐的关系。 高质量地做好孩子的家园共育；每学期一次家长开放日；每月用书面的形式向家长展示幼儿园教育教学内容；期末进行一次家长问卷，了解家长的意见、建议，向家长进行展示活动。 （六）做好家长工作、实现家园共育1每学期召开家委会，共同商讨幼儿园大事、要事，反馈家长对幼
11、儿园工作的建议、意见，沟通家园联系，向社会宣传幼儿园的作用，促进幼儿园工作的进一步发展，同时对幼儿园管理，保教工作起监督、促进作用。 2定期召开家长会、幼儿园开放日等活动。 让家长了解幼儿园、班级情况及对幼儿的教育目标要求，达到家园教育的一致。 提高家长育儿水平，沟通家园联系，达到家园同步教育，促进幼儿全面的发展。 3搞好家园联系。 一学年全面家访不少于一次，幼儿2天没入园，班主任要打电话联系，必要时应登门家访。 总之，在新的学期中，我要以36岁儿童学习与发展指南和幼儿园教育指导纲要为依据，实行科学管理，加强教科研力度，更新保教理念，不断提高保教质量，力争使幼儿园的工作再上新台阶。 二一五年三
12、月幼儿园帮教计划 (二)幼儿园特殊幼儿帮教计划幼儿园特殊幼儿帮教计划刚入园的幼儿，有一个逐渐适应园内环境的问题。 他们对学校、老师、同学有一种陌生感，存在紧张、焦虑、畏缩、兴奋等心理问题，尤其是这些特殊的智障儿童更是如此，所以，作为特殊教育的老师，更需要用爱心、细心、耐心、教育去培养、塑造特殊的智障儿童，充满信心地去帮助他们尽快适应学校的学习环境。 一、爱心教育，使智障幼儿热爱幼儿园刚入园的幼儿，首先面对的是新老师，教师要用爱心营造和谐的师生关系，就能较快地消除孩子对新环境的畏惧感，促进他们迅速适应校园和班级环境。 作为一个班主任，在开学第一天，我们早早地站在教室门口微笑着迎接每一位新入学的孩
13、子。 “小朋友好！”“欢迎你！”我们从家长们的手里牵过一只只小手，给他们安排好座位，与每一个孩子接触与交谈。 在交谈中轻轻地抚摸，亲切的目光对视和信任的点头，传递着我们对孩子的爱与欣赏，孩子们能从我们的关注中感到温暖，“你的名字真好听！”“你真棒”“太好了！”适时地运用肯定的语言，通过这些语言留给孩子一个平等亲切的印象。 刚刚步入园的孩子，一切对于他们来说都是陌生的。 为了使幼儿尽快融入校园，适应园内环境，喜欢来园学习，首先，我们结合主题学习，带领幼儿参观校园。 当幼儿看到幼儿园里有弹弹床、迷宫、游乐区，都非常喜欢，我们从中教育孩子，谁表现好，遵守纪律，都能得到奖励，可以在这里活动。 二、细心
14、关怀智障儿童的生活和学习日常生活中，智障儿童更需要老师悉心照顾和关怀。 因为智障儿童自理能力差，所以，作为他们的老师更应该多花点时间和心血去细心照顾和关怀。 例如，天气冷热变化要督促他们添减衣服；定时提醒他们上厕所，并且陪他们上厕所；下雨了，教他们不要忘记带伞；吃饭时，提醒他们添饭；午休时，多检查他们有没有把被子盖好；等等。 当遇到学生情绪不稳定或闹情绪时，也细心探究其原因。 不愉快情绪的发生，必有其原因，也许行动被干扰、自由被限制、自尊心受损伤、玩具找不到、游戏时起争执、语言沟通有问题、主观意愿不能被了解或者睡眠不足、身体不适等，都可能引发愤怒的情绪。 因此，我们细心查明原因，解开症结，对症下药。 三、耐心培育智障儿童的良好的行为习惯【幼儿园帮教计划】智障儿童教育的内容以生活教育为核心，生活基本习惯的培养，则为生活教育的重心。 有两个幼儿自理能力差，因此，我们从生活自理能力的训练开始，如饮食自理、衣着自理，或曰用物品、玩具、等收拾习惯的培养，由易而难，由简而繁，在自然的情境下，遵循他们的能力从简单的学习开始，多称赞、少责骂，给予信心和勇气，耐心地逐项指导、不厌其烦地反复练习，逐渐地让他们学到一些自理的能力。 习惯是由日常生活中不断的重复与练习慢慢形成的定型反应，笫一习惯的印象，深刻而牢固，不良的笫一习惯，将给日后带来无穷的后患，习惯的好坏对人格的发展与社会生活适应，都有深远
