《培优辅差个人工作总结》由会员分享,可在线阅读,更多相关《培优辅差个人工作总结(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、培优辅差个人工作总结培优辅差工作总结(一):作为一名年轻教师,本学期我所担任的是五年级和四年级的英语,学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严重,比较来说,优等生人数要好于差生,其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,差生我侧重于补差,优生我侧重于培优。在学校领导的关心与支持下,在“培优补差”工作过程中,我能依照计划,根据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的资料,计划中要求到达的目标基本实现。现对本学期培优补差工作做以下总结:首先在思想方面,我努力做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得教师是重视他们的,激发他们
2、学习的用心性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长、科任教师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。在学习方面,在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英语潜力,成绩稳定在90分左右,并协助教师实施补差工作,帮忙差生取得提高。补差对象能按照教师的要求做好,成绩有必须的提高。培优主要是继续提高学生的听说潜力和阅读潜力。对于优良学生在时间上把关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,所以课外我精心挑选一些拔高题,题型多种多样,介绍了适和学生的课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,定时安排必须难
3、度的练习任务要求他们完成,全面提高英语潜力。透过各种形式的活动来提高他们的学习用心性,从而逐步提高了优良学生的学习成绩。并且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。辅差的资料是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的资料让他们掌握,我每次都是先布置他们摘抄。训练差生的口头表达潜力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。透过和差等生的接触,我发现此刻的学生,尤其是这两个班的学生,在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是让自我学习的动力,以及让自我逐步提高的耐心,这方面的工作就需要教师课下和他们的接触
4、、交流,以及对他们思想的熏陶。总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本学期工作中,我都一视同仁的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自我的最大可能让他们持续着这种兴趣,并且我永久记着一句话:“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,我也及时给予他们表扬,让他们看到自我的提高,看到自我的潜力,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每一天都有收获,每一天都在提高。在一学期的时间里,虽然我们取得了必须的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法还有待改善。在教学中我努力把培优
5、辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种用心因素,我相信“培优转差”工作必须能越做越好。培优辅差工作总结(二):这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力,也有很大收获。现将本学期工作总结如下。一、精心设计教案,创设简单愉快的学习环境后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍。所以,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、等把教学资料安排在学生所熟悉的情景中,并根据需要给教学资料配上音乐、动作,还能够自我编歌谣、歌曲,利用
6、形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩。在无形之中掌握当天的资料。二、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我十分注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会奖励他小红花,表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比如有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就能够在评定表上加红花。学期下来有20朵的我将有奖品,作为鼓励。还有的“后进生”
7、不喜欢背单词和读书,我就“强迫”他们背和读。此刻的孩子都很有思想,一般都比较爱面子的。为了不让自我丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点,我就把一些“后进生”分成几组,每一天一上课就轮流到黑板上带读单词,那些孩子为了自我的“面子”在课后总是用心的读单词和背单词,生怕出错,一时不敢放松。透过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。三给后进生“加餐”,丰富的营养使他们不断成长所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象,明确告诉他们辅导中要完成的任务,明确他们的学习职责,对他们全面关心,全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思
8、想不够重视。所以教师要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力。四关注优等生,成为班上领军。优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标。这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很简单、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失用心的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候,适当增加一些有难度的资料。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强,推理性强的,在练习或检测中增加信息量。同时开展资料广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导
9、他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”透过这些活动能够让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不一样程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久持续其对英语学习的兴趣。在一学期的时间里,虽然我们取得了必须的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改善。但我们相信只要学校的支持、教师的配合,我们“培优转差”工作必须能越做越好的。培优辅差工作总结(三):一个班级里难免会出现个性差异现象,总存在一些尖子生和后进生。为了使同学们有所提
10、高、有所提高,充分挖掘其潜力,全面展现自我,让他们找到自信心,培养他们对数学课的兴趣。“如果孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;生活在鼓励之中,他就学会了自信;生活在理解之中,他就学会了爱。”对于缺点错误较多且严重的后进生来说,他们就像一支支火把,需要教师用爱的火花去点燃。后进生由于平时表现不好,学习成绩差,纪律性不强经常会受到教师的批评和班群众舆论的谴责。这为他们理解教育设置了必须的心理障碍,这种障碍如果不及时消除,学习成绩就不可能见实效。现将本学期的培优补差工作具体总结如下:一、思想教育是培优补差的根本。教师倾注真诚的爱,在感情上亲近学生,在学习上帮忙他们,在生活中关心他们,使他们真正感到
11、教师可亲、可信、可敬。这样,他们才会主动亲近教师,才会乐意理解教师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生,公平,公正对待每一位同学,透过谈心、个别交流的形式,给予全班学生同样的关心指导,同样的信赖和尊重,同样的鼓舞和期盼。使每个学生端正学习态度,有用心进取的心态。我还在思想道德方面培养他们用心向上的乐观的心态。时刻提醒自我注意,同学们需要的,首先并不是书本知识,而是需要被关心、帮忙、爱护,使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正,好让迷途的羔羊不再迷途。所以,我时刻都在注意改变自我,改变自我的观念、改变自我的态度、改变自我习惯。平时的为人处事本着理解的原则,摸清同学们犯错的原因和动机,想办法接
12、触他的同学,与家长联系、与教过他的教师联系等多种形式,从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等,为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定,自我控制潜力差的学生,我教育他们认真调整他们的心态,帮忙他们抵制外界不良因素的引诱,培养他们的自我控制潜力,培养他们顽强的意志。二、因材施教是培优补差的有效措施根据每个学生的特点,个性是个性鲜明的学生,“因材施教”创造不一样的成功教育方法,不伤害任何一个学生,严格要求优等生,充分挖掘他们的潜力,培养高素质的拔尖人才。挖掘中等生的潜力,使他们超越自我。关注热爱后进生,使他们减轻压力,感受到来自教师与群众的爱,享受大家庭的乐趣。了解自
13、我的常处于不足,树立自信心。1、备好教材、备好学生、写好学案。学案习题设计结合教材要有梯度、有针对性。习题编写要引导后进生跳一跳摘到果子,不断品尝到成功的喜悦,激发他们的学习兴趣;习题的编写还要有必须的发散空间。如:一题多解、拔高题等,培养优等生的分析潜力、思维潜力及迁移潜力。2、分组实施竞争、合作、互助的方法。在桌位的安排上采用“结对子”方法;在学习上采用“对手赛”的方法;在课堂上采用后进生优先板演,优生讲解的策略。让后进生认识到出错的原因,做好查漏补缺,知识当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解潜力的同时,也提高他们的自信心。3、实施堂堂清、日日清的原则。为了提高课堂的效率,做好培优补差工
14、作,不让一个学生掉队。坚持做到堂堂清、日日清,让学生掌握好当天知识,不让知识出现脱链、断层的现象。三、不定期进行知识测验,摸清学生学习状况,做好培优补差工作每次测验后,要求每个学生不断调整近期学习目标与学习对手。帮忙学生分析提高与退步的原因,找到查漏补缺的方法,及时引导学生端正学习态度,做到胜不骄、败不馁。总之,在不断地教学中,我要用心探索高效科学的培优补差方法,不断反思工作的实效性,进一步提高教学水平。培优辅差工作总结(四):本学年我班脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来,把“培优补差”教育的效果作为班级的质量和立校之本,切实将这一工作落到实处。我们对常规教学进行必要的改革和创新,从教学思
15、想、教学方法等方面入手,真正关心这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生,从学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药,不断探索并运用行之有效的教育教学方法,提高“培优补差”的针对性和时效性。我班已逐步摸索出实施分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”模式,并取得了良好的效果。首先从新生入学模底考试成绩分析,初步确定基础较差学生,不针对性的进行教育,观察,并做好补救措施,做到了最大可能的转化差生工作。一学期来,班级召开学生家长座谈会,了解学生的学习、生活状况,并提出对每个学生的看法,及时帮忙学生改善学习方法。同时还确实分析优生质量,做好
16、优生品学兼顾,不让优生出现“长短脚”,一经发现,教师及时补救。班级对优秀生采取奖励制度,期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励。每月举办一次优秀生学习交流会。交流学习经验和心得,共同促进,共同提高。为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。按学期初制定优秀生培优补差一览表,对须培优补差的学生实行统一管理。并定期召开班级学习会,及时了解优差生的状况,为下一步工作,做好准备。再进行培优补差的同时,注重让优生去帮忙带动差生。另外,教师要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。我们的教师不能只凭一时心血来潮,凭一时的热情和冲动;不能指望仅仅个别辅导两三次,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高,务必把培优