《部编版小学一年级语文下册第21课《小壁虎借尾巴》教学设计两课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学一年级语文下册第21课《小壁虎借尾巴》教学设计两课时（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文下册第21课小壁虎借尾巴教学设计教学目标1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过多种方法猜生字字音、字义。4.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。5.了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点通过图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜字、了解字义。教学难点借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学准备课件。教学安排2课时第一课时一、谜语激趣，引入新课 1谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 2学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生
2、了解壁虎的样子。3教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴）4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）二、初读课文，识记生字。 1自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。 2.出示本课生字：zhu tio p ji nn co fn 捉 条 爬 姐 您 草 房 qin b wn yo dun b shui n sh zhun 墙 壁 蚊 咬 断 拔 甩 赶 傻 转 指名读，师相机正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、甩、傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。3交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。（1）加一加：“扌
3、”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。（2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“夊”就是“条”。出示生字新词：壁虎 墙角 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶蝇子 捉蚊子 房子 转身 一条 吃草 姐姐 爬行 指名读，齐读，开火车读。 4指名分段读课文，纠正读音。 三、指导写字，规范书写。1出示会写的生字： 捉、条、爬、姐、您、草、房 认读生字，口头组词。2指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置。3老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。“爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧，
4、紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。“房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。 4学生描红，练写。 5展示讲评。第二课时一、复习导入，温故知新。 1出示生字、词语卡片，指名读，齐读。 2说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。 3填空练习。 （1）小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。 （2）黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。 （3）燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。 （4）小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴断了以后，还能（ ）。二、随文识字，交流猜字方法。自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈
5、不认识的字，猜猜它们的读音和意思。全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中， 把学生猜读中的错误改正过来。提炼猜字方法，师生互相补充。 借助图画猜读生字：墙；利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。三、图文对照，整体感知。出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉 蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴， 可是他向谁借呢？看图读文说话。逐一出示插
6、图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5 自然段。说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。(教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、 燕子）出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。四、精读感悟，重点突破。学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。学习第3自然段。自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。合作读对话。小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在 “借给我”三字上。小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。交流：小鱼尾巴的作用。小结：读了
7、这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河 边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。（板书：小鱼用尾巴拨水）学习第4自然段。导语：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了老牛。出示图文。同桌分角色练读对话。指名两组同学进行朗读。朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇” 尾巴这个动作进行比较。（板书：老牛 用尾巴赶蝇子）出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。学习第5自然段。导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴 借给他呀！这次
8、他碰见了燕子。师生合作读。理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。（板书：小燕子用尾巴掌握方向）出示句式，说话：小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。五、借助词语，串讲故事。导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？小河边摇着尾巴游来游去拨水 大树上甩着尾巴吃草 赶绳子 房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向自由说、指名说、三人小组说。六、指名朗读，总结全文。学习6、7自然段： （1）指名读课文。 （2
9、）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？ （3）小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能） （4）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。七、分角色表演，拓展延伸。1自由读全文，在小组内分角色练习朗读。 2学生表演全文。 3.通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？尾巴的用处鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。 燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。 啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶
10、走敌人保自己。猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。 21、 小壁虎借尾巴 （板书） 小壁虎 小鱼 黄牛 小燕子 用尾巴逃生 用尾巴拨水 用尾巴赶蝇子 用尾巴掌握方向教学反思成功之处：1.谜语导入，猜谜语是学生喜闻乐见的活动，图片的展示，更直观地介绍了壁虎的样子。鼓励学生多元识字，寻找生字的记忆规律。是部编版教材的要求。2.继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。让学生养成认真写字的习惯。3.小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。教学中，我以读、演、说为主要形式，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。 虽然以学生为主体,但是对于一年级的学生,不可能完全放手让他们自己学。对于情节反复的部分，应该先扶后放。老师如何去教,如何去引导,是非常关键的。问题的设置,要在了解学生的已有认知的基础上提出,使学生跳一跳够得到,学得有兴趣。在课堂上多方位创设说、读的情境,既提高了学生的语文素质,又培养了学生的创造性思维。不足之处：1.教师语言要简洁，评价语要到位。2.在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使生字呈现更自然，更切合文本是我近期要解决的问题。
