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1、 .河 北 大 学 成 人 教 育 学 院 试 卷专业 年级 课程 课程设计 姓名 学号 学员必读：1、本学期7月9日下午在语音室，对本资料进行集中辅导。2、辅导资料完成后请于2011年7月之前交到教务处，其中出勤成绩，平时测验成绩包含在辅导资料成绩中。（满分35分）3、作业需单独完成从课后做题，作业本写满位置，作业必须独立完成，复印无效，另算成绩。（满分15分）4、本学期考试时间为2011年7月（以准考证为准），请各位学员7月15日来校领准考证。5、考试和交作业，不再另行通知，如果不参加考试或不交作业，没有成绩，后果自负！切记！6、考试题从复习资料中抽取。7、联系电话：校长室： 321655
2、6 教务处：3258890 财务处：3038890一、填空。（每空2分，共19空）1、课程概念应该包括以下4个基本要素： 、课程内容、 、 。2、教学系统赢包括的4各要素分别是：教师、 、教材和 。3、一般的网络课程设计应包括课程设计和 两个阶段。4、网络课程的设计与开发应分为 、课程设计、教学设计、 和课程实施5个实施阶段。5、课程设计阶段的主要工作包括 、 、确定内容的组织结构、计划网络课程中教与学的活动。6、媒体在教学过程中能起到各种各样的作用，最常见的5中使用目的是， 、创设情境、 、 、探究发现。7、生成性目标导向下的问题情境设计包括两个阶段： 和 。8、表现性任务可以归为三大类：简
3、短评价任务、 以及 。9、补充学习材料是对教学内容的拓展和丰富，可以使与教学内容相关的 、讲解性材料和 等。10、网络教师在教学中扮演着多种角色，包括 、组织者、 、指导者、辅导者，是至关重要的人力资源。11、“生成性目标问题中心”的网络课程是以 为中心组织网络课程各要素的，其教学策略主要包括： 、 、 、随机进入策略等。12、“表现性目标活动中心”的网络课程是以 为中心组织网络课程各要素的，其教学策略主要包括： 、抛锚策略、 、 和教练策略。13、网络课程中反馈系统主要体现在学习过程状态信息反馈， ，教师和学习者的反馈信息。14、课程中的导航系统按照导航功能分为 导航、 导航、 导航。15、
4、学习导航的主要技术方法有：学习内容直接引导、 、 、学习内容隐藏4种。16、按照学习发生的进程来看，网络课程的教学活动主要分为学习发生前的导学活动、学习进行过程中的辅导活动和 。17、网络环境下的讨论按照发生时间可分为 和 。18、网络环境下的讨论按照讨论的形式可分为 、 和问题式讨论。19、目前基于互联网络实施网上答疑的方式主要有：异步答疑和同步答疑两种。异步答疑主要包括：常见问题答疑、 、 ；同步答疑主要为： 。20、网络教师在网络课程教学活动中可能扮演多种角色，如 、学习方法和学习过程指导者、 。21、网络教师所扮演的角色主要有三种： 、亦师亦友、 。22、行为目标导向下的网络课程学习评
5、价反馈的内容包括： 、 、测试用时。23、图、文、声、象是网络课程的基本组成单位。其中多媒体图片、文字、影像动画都属于 ，而声音属于 。24、不论网页界面中的图形图片跟内容和形式如何复杂多变，作为视觉形式的语言，构成图的最基本造型元素都是 、 、 。23、视觉所感知的一切色彩现象，都具有基本的构成要素，对于彩色系任何一种颜色都包含三个基本要素： 、 、 ；对于无色系，则只有 要素。24、在网络课程中，文字一般有两种类型： 和 。25、在网络课程中，一般具有三种形式的声音： 、 、音响效果。26、动画设计可以分为 和 。27、CELTS标准系列分为五类相关标准： 、学习资源相关标准、学习者相关标
6、准、学习环境相关标准、 。28、网络课程评价规范采用指标体系法，通过一套特定的指标体系从四个维度评价网络课程的质量，这四个维度是： 、 、 、技术。29、职业技术教育在课程内容上具有 、 、 。30、模拟型网络课程是最好的体现情境性和实践性的一种形式，它又可分为： 、 、 。二、名称解释。（每题3分，共3题）1、网络课程：2、教学课程设计：3、网络课程设计：4、学习资源（狭义）：5、网络教师：6、教练策略：7、SCORM标准的宗旨：8、编列：三、简答。（每题6分，共5题）1、简述网络课程设计中，3中不同的课程观。答：2、简述网络课程在教学设计阶段的主要任务。答：3、简述媒体借以表达信息的基本元
7、素，及其在网络课程中选择和应用媒体时应该遵循的基本规律。答：4、简述网络课程的3中不同结构模式。答：5、简述3种不同的先行组织者策略，及对教学内容和过程的3种不同的组织策略。答：6、简述教练策略的基本要素。答：7、简述网络课程中，对学习者学习过程跟踪和记录的主要数据类型。答：8、简述网络课程中的学习导航系统的作用。答：9、简述设计学习导航系统时应遵循的原则。答：10、简述辩论式讨论的优势与不足。答：11、简述网络教师初始议题的呈现方式。答：12、简述教师在回应议题时经常使用的技巧。答：13、网络课程学习评价的目的是诊断激励和评价学生，简述其具体表现。答：14、简述网络课程学习评价的设计原则。答
8、：15、简述网络课程学习评价的一般流程。答：16、简述网页中色彩的作用。答：17、简述网络课程配色的几点注意事项。答：18、简述SCORM标准的网络课程开发的基本步骤。答：19、简述简单编列规范的基本模型。答：20、简述网络课程录制过程中对教师教态的基本要求。答：21、述职业技术教育类网络课程中的虚拟实验室在实际和开发中应考虑的四个问题。答：22、简述企业培训网络课程实际时应遵循的原则。答：四、填图。（每空白处2分，共12分）1、网络课程的构成要素：课程目标2、讨论的基本流程五、连线。（每题1分，共11分）1、根据表现性任务的形式进行连线。 任务类型表现形式辩论、法庭辩护等新闻发布、班会、文艺汇演等演讲、汇报、播报项目计划、成长日志、漫画、电视节目等访谈报告、视频录像等文档、日志、报告、小说等日志、感悟记录等分析报告、总结等舞蹈、歌曲、诗文朗诵等绘画、书法、素描、动画、游戏软件等陈述任务采访任务编辑任务说服任务策划组织任务创造性作品任务自省任务分析任务设计任务表演任务欢迎您的光临，word文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。范文.
