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1、 .新技能英语 高级教程1Unit 1 Welcome to our department!一、单元整体解读及分析Unit 1 Welcome to our department! 单元内容 分析本单元的中心话题是大一新生报到以及如何面临新室友和未知的大学生活的困惑。Warming up部分通过开放式的选择方式引起学生对未知大学生活的憧憬，并通过听力练习引起学生兴趣；Reading and Vocabulary 部分通过一个简短对话，使学生了解到大学和高中生活的不同以及如何让大学生活更有意义更丰富。此过程在培养学生独立思考能力的同时，通过一些课堂活动等方式提高学生的语言表达能力和沟通能力；Gr
2、ammar 部分通过例子，让学生察觉到to 的不同用法，并通过练习加深学生印象；Writing 部分通过之前registration form 提示，完成personal information的填写；最后一部分的阅读扩展训练及相关练习进一步丰富学生课外知识及语言运用能力。学生情况分析本校_级_专业一年级新生，其中男生 人，女生 人。学情分析如下：1. 学习成绩：学生英语基础 ；2. 学习目的：学生学习目的明确： ；3. 学习态度： 。课时划分本单元总共有4课时，每课时50分钟，具体安排如下：第1课时：Warming up + Listening and Speaking；第2课时：Readi
3、ng and Vocabulary；第3课时：Grammar and Practice；第4课时：Practical reading and Practical writing.二、分课时教学设计第1课时 教学目标1.知识目标：了解大学校园的基本情况，专业设置以及报名注册的事项；2.能力目标：Listening：能通过听力练习，正确掌握一些常用大学校园基本词汇，并可以通过对话中的提示语如：now, next, then等听懂事件的顺序。Speaking：学生能够正确恰当地表达对大学新生活的看法，并能和同学交流自己的想法。情感目标：1. 树立积极阳光的大学生生活态度；2. 培养自信的学习态度。教
4、学重点听说教学：大学新生报到注册的过程以及与相关人员的交流。教学难点大学校园设施以及专业设置的词汇，报到注册的过程阐述（英语）。教学方法任务教学法、情境教学法。学习方法独立学习法、小组合作法。教学媒体多媒体课件。教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5导入1. 师生Greeting互动。2. 教师随机问学生：1) What did you bring to college?2) 展示PPT上面的图片，让学生选择最需要带进大学的三件东西，并说明理由。小组讨论后统计出“最受关注的三件东西”拉近师生距离，迅速进入主题。15听力学习11. 播放录音之前，黑板上写出在听力过程中同学们可能会遇到
5、的生词和难词，例如：registration, admission, major 2. 第一次播放第一段录音。3.第二次播放第一段录音。1.学生结合录音和老师的教读，学会拼读registration, admission, major等词汇。2.听录音，完成练习2。3.完成练习3。1.让学生既复习了与大学报到相关的词汇，又为接下来的listening的学习做好铺垫。2.了解对话中的基本信息。3.了解新生报到登记过程，懂得如何询问。10听力学习2播放第二段录音。完成练习4、5让学生了解报到和大学学习的更多信息。10口头交际学习把学生分成4-5各小组，讨论以下问题：1. Why did you c
6、hoose your major?2. What student clubs do you want to join in? Why?小组讨论，然后让每个组选一个代表陈述。让学生广泛参与口头交流活动，吸收前面听到的信息，结合自己的实际情况以及独立思考，转化输出为自己的口头表达。5总结与反馈1. 总结大学校园有关词汇；2. 总结大学报到注册的过程；3. 总结询问对方的句式。1.会拼读词汇；2.回忆，陈述报到程序；3.模拟对话，询问校园有关信息。检查学生是否完全掌握本课目标涉及的词汇、语句以及与主题相关的知识技能目标。第2课时教学目标知识目标: 1. 进一步掌握高职学生课程学习、住宿、课外活动等大
7、学生活的各个方面的信息和词汇。2. 了解“to”的用法。能力目标：1. 听：能听懂单词录音和课文录音； 2. 说：能用恰当的表达方式流利地说出自己的专业，以及专业课程的名称，能相互交流校园住宿、学习、使用校园设施等相关的信息；3. 读：能够流利朗读Reading and vocabulary中的内容；能运用速读、略读的阅读技巧提取重要信息；情感目标： 更进一步了解大学生活，加深学生对学校和专业感情。教学重点学生能在阅读材料中找到需要的信息。教学难点在材料中找到有效信息后进行灵活使用。教学方法任务教学法、情境教学法。学习方法独立学习法、小组合作法。教学媒体多媒体课件。教学过程预设时间教学环节教师
8、活动学生活动设计意图5引入播放电影大学新生片段，同学们分组（4-5人一组）讨论对大学新生活的看法及困惑，教师可预先给出几个题目，比如：最喜欢的专业是什么？最想参加的社团是什么？空余时间会如何安排？等等。小组讨论结束后可推选出一人在全班同学前分享小组讨论结果。师生互动小组讨论，每组选代表陈述。复习前一课的内容，观看与阅读篇目内容相似的影片，讨论自然导入本单元的阅读活动。10听力导读课文1. 播放课文对话录音。2. 让学生自己快速阅读，设置表格让学生阅读后填写：QuestionsBrowns suggestionsDifferences between high school and univer
9、sity?How to make full use of library?How about the campusactivities?How to get along with new roommates?1.学生在文中划出词汇表中的重点词汇和短语。2.快速阅读课文，并填写表格。1. 注意生词的读音和其在文中的意义。2.通过阅读填表，掌握文章主要内容。15精读课文1. 让学生精读课文。2. 精讲课文的主要语言点Language points1. independence: n. 独立,自主,自立(常与of, on连用)independence from独立自主mutual independe
10、nce相互独立e.g: Theythirsted forindependence.他们渴望独立。 2.freedom: n. 自由，自主，自立，直率freedom of the will 自由意志；自由选择with freedom 自由地，无拘无束地 freedom of speech言论自由freedom from免于e.g.: Shebartered awayherfreedomforwealth. 她为财富而出卖了自由。3.privacy: n. 隐居；隐退；独处；个人的小天地; 秘密；私下; 私事;隐私in privacy 隐蔽的；秘密地 right of privacy隐私权e.g.
11、: Ifit is,thenhow domyactionseitherprotectorremovethepossibilityofprivacy? 如果可能，那么我该怎样保护或者去除我行为中有关隐私的部分呢？4. belongings: n. 财产，所有物；亲戚sense of belonging归宿感，归属感e.g.: Theylootedallthebelongingsofthepassengers.他们抢劫了乘客们的所有财物。5. permission: n. 同意；允许 许可；准许ask for permission 请求许可 grant permission 准许 without
12、permission 未经许可，擅自 with ones permission如果允许的话e.g.: The boyrushedoffas soon as hisfathergave himpermission.一得到父亲的许可，这个男孩就急急忙忙地跑掉了。6. decision: n. 决定，决心；决议make decision作决定；下决心e.g.: Someonehaslet outthissecretdecisiontotheworkers.有人已经将这个秘密决定透露给工人了。7. make (full) use of: （充分）利用，使用e.g.: Thisarticleprovid
13、edsomedescrip-tionsoftheAPI,alongwithsomesample code toillustratehow tomakeuseofthem.这篇文章提供了应用程序编程接口的一些描述以及一些样本代码来阐明如何使用他们。8. be responsible for: 对负责；是的原因e.g.: Ifthis willbeabusinesspartner-ship,discusswhichareashewillberesponsible forandthethingsyouwillbedecidingon asateam.如果你们的工作关系是生意上的合伙人，要跟他商量好哪些是他要负责的领域，哪些是你做决定的事情，就像一个团队那样。9. rely on: 依靠；仰仗；信任，依赖e.g.: Therefore,wearenot torelyonfeelings,butto havefaithinthe facts.因此，我们不能依靠我们的感觉，而是要将信心建立在事实上。精读课文，完成课后练习2和练习3师生互动，笔记1、通过精读活动，掌握文章中的细节信息，为后面的讨论活动做铺垫。2、更加准确地理解词汇的用法和课文的意义。12阅读讨论1. 播放课文录音。2. 设置讨论的
