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语文计划总结之大胆放手,让学生自主尝试识字 假期里读了关于“尝试教学”的相关文字,回想上学期我们的模式课验收中的识字环节的设计,不免又多了些思考。课标要求:要在语言环境中教识字,把字的音形义结合起来,要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来,学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来。细细地揣摩课标中的每个文字对识字的要求,都是希望我们的学生能达到灵活掌握,学以致用的程度。再联系我们低年级学生的实际,他们所识记的汉字,尤其是上册课本中的汉字,基本是后面所学汉字的基础,独体字的学习成为合体字的基础,在学习合体字的时候又是对之前学过的独体字的复习。正因为此,我们在进行的模式课中预习感知课型是,就可以放手让学生小组讨论,自主尝试识字,那就是一种尝试识字,在过程中又有小组合作这个有利的方式为识字过程“保驾护航”,既锻炼了学生,又提高了识字的效率,从某种程度上解决了语文教学低效率的问题。当然我们的尝试还更多的放在字形、字音上,对字义的尝试理解,对低年级学生而言由于受到他们有限的已有知识储备的限制,还不能做到很好,不过,这也是我们可以尝试的地方。希望能让我们的学生在教师的“软设计”中,能突破更多的“高原现象”,也能做到“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”。