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1、英语计划总结之九年级(上)英语试卷分析 年度九年级（上）英语试卷分析一、试题评价：本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力，二、总体成绩统计表：、三、学生对各题得分情况分析：1 听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共三小节，设计由浅入深，由易到难，循序渐进，从知识到能力，具有一
2、定的梯度，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，大部分都在17-18分以上，他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度，完全达到了英语教学中对听力的要求。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节，在三个题型中，第三部分是考查对篇章的理解然后完成表格，这部分对这类学生来说，仍然是个难点，缺乏对整个话题、文章的理解，单词记得不牢，语音、语调、连读、弱读方面还缺乏一定的训练。另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。2. 笔试部分的单选题，基础知识题占三分之二，能力题占三分之
3、一左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点，难点比较突出。注重了语言能力考察，以考察动词为主，兼顾其它词类，并考察句法，考察方式突出了语境。学生在10.15小题失分较多。3.笔试中选词填空题，此题考察学生的语感和语法，以及对语言知识的综合运用能力，对学生提出了更高的要求。学生答这道题时，不仅要读懂整个语段，而且要选对所给的词，并对该词做相应的变化，学生在答此题时顾此失彼， 失分较多，此题是整份试题难点之一。4. 笔试中的补全对话共两段，这是由对话组成的两篇短文，对话语境不完整，试题要求学生在通读对话和掌握大意的基础上，
4、用完整的语言补全对话，使其意思完整。题中的第一个对话，语境相对完整一些，学生答的相对较好。但第二个对话，语境虽然清晰，但学生不注意时态，语态的变化，失分较多。5 笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。本大题包括A,B两部分，安排的比较合理，由易及难，A部分短文故事生动，情节清晰，学生得分较高。B部分任务性阅读体现了新课标所倡导的任务型教学的理念。但因为是主观题，基础差的学生失分较多。6.翻译句子 此题得满分的同学不多，学生对基本句型、语法、词组掌握还不够好
5、，同学失分在第5,6小题，他们对定语从句宾语从句理解的不够好，说明他们还是不会对语言进行组合，在以后的教学中要加强对这种题型的训练，让学生多背句子、多背课文，形成一定的语感。7.笔试中的书面表达 第一篇小作文，内容比较简单，学生写的较好。第二篇作文所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系，学生写的时候不觉的费力。 但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去 ,且中式英语较重， 语言表达不地道，语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。四、今后的教学中应改进的措施。通过期末这套试卷的分析，教师在以
6、后的教学中，应该在以下几外方面进行改进。1 加强词汇教学，尤其是书中的黑体字部分，一定要学生保证过关。2充分利用课本中的听力部分，加强学生的听力技巧训练，善于捕捉听力中的信息，培养学生猜测的能力。3尽多的背诵课文，加强语感，有助于学生听力和写作的提高。4、加强阅读训练，督促学生每天阅读二至三个语段，提高学生的阅读能力。5授课时教师要适当渗透语法教学，让学生能够用英语中的语法修改自己做题中的失误，进行知识的迁移和创新能力的培养。6班级学生两极分化明显，各班的低下率都在上升，所以教师在教学中要有效地抑制两极分化，对学习有困难的学生进行转化提高。以上是初三学年对本套英语试卷的分析，有不当之处，请领导批评指正。
