《青岛版（六三制）小学二年级数学下册第四单元《三位数加减法的笔算、估算（信息窗2）》教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版（六三制）小学二年级数学下册第四单元《三位数加减法的笔算、估算（信息窗2）》教案1（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三位数加减法的笔算、估算 参考教案教学内容：青岛版二年级下册50-53页。教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学过程第1课时一、创设情境，激趣导入。勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：
2、清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向各个地方出发，其中一队有320只蜜蜂，二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂。二、提出问题，探究新知。1根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？（2）二队比一队的蜜蜂少多少只？（3）二队和三队的蜜蜂一共有多少只？对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。2解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决一队和二队的蜜蜂一共
3、有多少只？）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。3集体汇报，交流想法。学生可能会回答：320210=530（只）（1）我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：3个百加2个百是500，2个十加1个十是30，500加30等于530。谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。4指导竖式的书写格式。大家的方法可真多！那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是00=0，再算十位上是31=4，最后算百位上是53=8，结果是840。5解
4、决第二个问题（根据教学的需要，教师引导学生再来解决二队比一队的蜜蜂少多少只？）我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：320210=110（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是00=0，再算十位上是21=1，最后算百位上是31=1，结果是110。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什
5、么？学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。教师及时的进行评价：你说得非常好，大家在计算时一定要注意同学提出的这一点。6解决第三个问题。（根据教学的需要，教师引导学生再来解决二队和三队的蜜蜂一共有多少只？）二队和三队的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：21086=296（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是06=6，再算十位上是18=9，最后算百位上是20=2，结果是296。谁和我的意见
6、不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）三、分组学习，巩固新知。1利用情境图，继续解决问题。大家一定还有许多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。还没有解决的问题可能有：一队和三队的一共有多少只？ 一队和四队的一共有多少只？ 二队和四队的一共有多少只？ 三队和四队的一共有多少只？三队比四队的多多少只？ 或 四队比二队的少多少只？学生先用列竖式的方法独立解答自己喜欢的问题，然后和小组的同学进行交流。教师巡视，并对出现的问题进行指导。2集体汇报，了解学生的掌握情况。哪个小组的同学想和大家说说你们解决的问题？小组成员分别
7、到展台前说出自己的解题过程。教师提醒有错误的学生及时进行改正。教师小结：刚才大家解答的是三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算，你知道笔算的方法吗？谁能总结一下？学生可能回会答：我认为：三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法和两位数加减两位数的方法一样。都是要对齐数位，然后从个位算起。四、课堂小结。这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？学生可能会回答：我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法；我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。设计意图：用小蜜蜂的勤劳品质，对学生进行品德教育。课后反思青岛版教材的最大特点是把知识融于一个个
8、有趣的情境串中，使学生在情境串中解决问题。本课教材为学生提供了勤劳的小蜜蜂整装待发采花粉的情境，引发学生对新知识的学习。在本课的教学中，我充分利用了情境图，通过学生讲故事提问题解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题。给学生创设了广阔的思维空间。同时，利用小组合作学习的优势，先让学生独立解答自己喜欢的问题，再在小组内进行交流，使每位学生都能获得表达自己想法的机会，感受到学数学、用数学的乐趣
9、。第2课时一、创设情境，复习导入。同学们，上节课我们去参观了小蜜蜂出发采花粉的情景。现在让我们再去看看，小蜜蜂又有什么新的行动了。（课件出示复习题）瞧，小蜜蜂要回家了，你知道它们的家在哪吗？学生运用前面所学习近似数的知识连线，并说出自己的理由。二、提出问题，探究新知。通过昨天的学习，我们解决了“三队和四队的一共有多少只？”这个问题。（出示情境图）下面我们把问题改成“三队和四队一共约有多少只？”你想怎样算呢？请大家来猜一猜。把你猜的数写在纸片上。计时10秒，时间到，请大家出示你的结果。学生在纸片上写出自己猜的结果。谁想来说说你的想法？学生可能会回答：我是这样想的：我用近似数的方法来解答，86接近
10、100，103接近100。100100=200。所以大约是200。谁和我的意见不同？如有不同，指导学生找出错误的原因，进行及时改正。教师小结：我们把大家用的这个方法叫做估算。教师边说边板书：86103，把每个加数看成和它接近的整百数，86接近100，103接近100，100100=200。所以大约是200。因为是估算，不是精确数，所以我们用，表示约等于200。三、独立学习，巩固新知。1.估算。273302 297401 352213698505 709604 653421新知讲完后，这组题的出现进一步加深了对于知识的巩固和理解。在进行练习时，注意让学生表达清楚自己的估算过程。题目中有一些是数是
11、接近整百的数，还有是接近几百几十的数，如：352接近350，653接近650。引导学生知道：在取一个数的近似数时，是取整百数,还是取几百几十，要视具体的情况而定。己喜欢的数。要注意让学生说出计算方法，体会算理。2.自主练习1本题是利用卡片练习计算的题目，通过练习巩固几百几十加减几百几十的计算方法。练习时可安排学生在小组内每人选择2个数进行练习，（如：一人选出2个数，其他人进行加减法的计算）再集体汇报，对有错误的学生提醒及时改错。3.自主练习2这是一组用竖式计算的。在练习中出现了（29540、85737），这是前面的探索部分没有出现的形式。重点看学生的书写格式，让学生先独立计算，再到展台前展示自
12、己的计算过程，让学生说一说为什么要这样写，提醒学生要注意对齐数位。4.自主练习4摘苹果。教材为学生设计了一个生动图画，学生在摘苹果时，可让学生选择自己喜欢的方法，可用竖式计算，也可用估算的方法。在集体汇报时，可让学生说说自己的方法，再交流自己的思考过程。课后反思新课程标准要求教师在导学案中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本课的练习中，我充分运用教材中为学生提供的情境，采用同位合作、小组合作、利用情境图中呈现的信息讲故事等多种多样的练习形式，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。通过本课的学习，发现学生已经初步具备了运用旧知解决新知的能力，并较好的掌握了估算的方法。 7 / 7
