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1、井春无题川江号子1读准字音(1)单音字汲取()瞥见()虔诚()倾听() 摇曳() 蛊惑()袒露() 沥血() 吹拂()漩涡()答案jpiqinqnytnlfxun(2)多音字屏澄曲仆号血答案bn/pnchn/dnq/qp/pho/hoxu/xi2辨清字形(1)(2)(3)(4)(5)(6)答案(1)蛊惑酒盅(2)烦忧干扰(3)清澈撤退撒网(4)吹拂仿佛沸腾(5)墓碑暮色招募(6)搏斗博大胳膊井1“井”的象征意义是什么？诗人是如何描绘“井”这一形象的？答：答案在此诗中，“井”象征着一种坚韧、高洁的品格，这品格显然是某一类人才具有的。这首诗写于20世纪40年代，在当时的特殊背景下，这首诗无疑会起到
2、一定的鼓舞人心的作用：鼓励大家众志成城、同仇敌忾，顽强地应对民族的苦难。诗中对“井”的描绘是层层深入的。首先是粗略的概括，以“草叶”“天空”“浮云”为衬托，特点是“完整和谐”；接下来，以“荒凉的寂寞”“孤独”反衬“澄澈的丰满”，以“冷寂的心灵”接通“黑暗的地层”和“无边的宇宙”，并用“洗涤”保持自我；最后，“静默，清澈，简单而虔诚”，完成了对“井”的素描和透视。2“井”的命运遭遇是怎样的？诗人是如何表现“井”的遭遇的？“井”和外界的关系是怎样的？答：答案“井”的命运遭遇表现“井”遭遇的方法“井”与外界的关系“井”是一个无私的、坚韧的奉献者，默默地承受着外部世界带来的痛苦诗中设置了一个“我”与“
3、你们”的对话情景，从侧面展现“井”的遭遇“被屏弃于温暖/之外”“满足于荒凉的寂寞”和“孤独”被“淘汲”和“扰乱”任“花叶腐烂”在心灵深处因垃圾淤塞而“被遗弃”春3如何理解春中的三组意象？答：答案在穆旦这首诗中，我们可以发现三组不同色调的词语。其一是强烈而动感的：火焰、摇曳、渴求、拥抱、反抗、伸、推、点燃。其二是静态的：绿色、土地、看、归依。这是草与花朵的对立，春天内在的对立；也是“醒”与“蛊惑”的对立，是人生青春期躁动的欲望与诗人沉思形象的对立。“窗子”是一种媒介，它分隔又联系了“欲望”与“看”，从而带来第三组体现着张力共存的词语：紧闭、卷曲、组合。这三组词语相互交织，组构了诗歌的基本框架，也
4、奠定了诗歌沉挚、坚实、富有现代感的抒情基调。语言紧凑而充满张力、节奏饱满、意象集中。4春这首诗的两个诗节之间有什么关系？答：答案第二节与第一节形成明显的并列与相互对应的关系，但是第二节在主题上更深化了一步，由大自然春天的绚烂转向了生命春天的迷惑和痛苦。这种痛苦正是一种现代的自我意识的体现。无题5这首诗为何采用虚拟的情景？答：答案这首诗以虚拟的情景展开全诗的诗境，充满了奇特的浪漫主义想象：先是战士壮烈地仆倒在大风雪里，然后是鲜血随着雪的融化而滋润树木和小草，再就是雪后的平原上一派安宁的景致。全诗先后有四处表示将来的用法，把这些虚拟的情景勾联起来：“将仆倒”“将随着”“会袒露”“将吹拂”这种虚拟的
5、方式，暗含着作者的无限崇敬和希冀之情。6这首诗里的象征和隐喻各有什么作用？答：答案这首诗采用了象征和隐喻的手法，使诗意变得含蓄、隽永，悲慨、怀念、平静等等复杂的情绪包蕴其中。值得注意的是全诗意境的整体象征和“大风雪”的比喻意义：全诗所构造的意境具有强烈的象征意味，特别是“天青”“水绿”“鸟飞”“鱼游”象征着一派祥和宁静的氛围；“大风雪”写的是自然景物，实则喻指现实的残酷战争和灾难，与之相应的“雪后的平原”喻指经历劫难后的国土。须仔细体会这些象征和隐喻的含义。川江号子7这首诗是怎样表现“川江号子”的？答：答案“川江号子”是较为常见的题材，容易写成一种应景的咏物诗。这首诗着眼于作者的内心感受，用力
6、刻画号子和船夫带来的心灵震动。诗中主要有两类意象，一类是听觉意象，如“呼号”“回声”“吆喝”“长啸”，用来描写号子；另一类是视觉意象，如“悬岩”“漩涡”“木船”“桨”“云”“树”“野庙”等，一部分用来直接描写船夫，一部分用来侧面烘托号子。在阅读过程中，这两类意象交汇在一起，给人以视听的双重震撼。还有些意象也属于视觉意象，如“闪电”“雨点”“血泪”，但是虚写，因为包含了比喻和想象的成分。8如何理解这首诗在当时的特殊处境？答：答案联系这首诗的写作年代就会发现，在当时充斥着粉饰、虚夸、歌舞升平的作品的诗坛，它是一个危险的“异类”，连同诗人一起受到了无情的批判。这首诗的遭遇赋予诗以另一层悲壮的情调。诗
7、中“宁做沥血歌唱的鸟，/不做沉默无声的鱼”，既是船夫们悲慨心声的传达，又是诗人放声歌唱的渴望的袒露；“但是几千年来/有谁来倾听你的呼声”，在渲染千年舟子的亘古孤寂的同时，也一定程度上暗含着诗人内心的痛苦。井1概括井的内容主旨。答：答案通过对一口静默、清澈、简单而虔诚的井的描述，写出了一种不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的生命形态，表现了一种坚忍不拔的品质。春2怎样理解这首诗里的青春主题？诗人是如何表现主题的？答：答案主题如何表现有着旺盛的生命活力，富有朝气把复杂的主题糅合在一起，生动地展现出青春期生理和心理的种种特征充满了无尽的渴望和追求对“禁锢感”显示出强烈的反叛意识在“被点燃”后“无处归依”而
8、陷入迷惘无题3诗人用一系列虚拟的场景，表达的是一种什么情感？答：答案通过虚拟一种死后的情景鲜血随着雪一起融化，流淌在五月的河里，滋润着大地上的树木和小草，而雪后的平原会出现天青、水绿、鸟飞、鱼游的景象来表达一种大无畏的英雄气概和奉献自己一切的崇高精神。川江号子4分析川江号子一诗所体现的诗人情感。答：答案借助于江上号子的动人的描写，表达了对英雄般的船夫及其蕴涵的生命活力的敬仰之情。1下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是()A天狗第一节的起句“我是一条天狗呀！”犹如横空出世，“天狗”的形象就此脱颖而出。紧接着，诗人用四个“吞”字展示了“天狗”无比豪放的气概。B井与天狗里的“狂飙突进”式的生命律
9、动不同，这首诗里的生命律动是内敛的、静默的，强调的是一种威武不屈的品质。C春的前三行，通过对草、花、土地的描绘，把一派生机勃勃的春色展现在读者面前；接下来的三行，作者的笔锋忽然一转，写到了春天的“暖风”。D无题这首诗的取材别具一格。它描写的不是硝烟弥漫的战场，而是大自然；它歌颂的不是英雄先烈们叱咤疆场的战斗业绩，而是英雄先烈们流血牺牲的意义。答案B解析威武不屈：强暴的压力不能使之屈服。威武，权势，武力；屈，屈服。与语境不符。2下列各句中，没有语病的一句是()A通过畅游观音山国家森林公园，一些游客意识到应该共同开启美丽中国生态文明新时代，更加自觉地珍爱自然、保护环境。B她用灵活自由的笔触，丰富的
10、色彩，形成略带伤怀而又充满温情的迷离意境，使自己的作品充满了抒情性。C自闭症是一种因神经系统失调影响到大脑功能而导致的，患者有沟通障碍，喜欢做重复单调的动作。D绝不能简单地以好人或坏人来定义既得利益者，他们只是随着社会发展已经得到了个人好处的人。答案D解析A项语序不当，因为前后两个分句是递进关系，应将“共同开启美丽中国生态文明新时代”与“更加自觉地珍爱自然、保护环境”调换位置。B项搭配不当，应将“形成”改为“营造出”。C项宾语残缺，应在“导致的”后添加“终身发展障碍”或“终身发展疾病”。3填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是()如今，我们对大自然的感应不如一棵树。一棵树知道什么时候抽芽、开
11、花、结实、落叶等，把它的生命经验记录在一圈圈或松或紧的年轮中，我们呢？有许多年轻的孩子甚至不知道玫瑰、杜鹃什么时候开花，不要说声音的体验中体会秋天来临了。A/尚且而且但是且于B甚至/并且而更从C尚且还或者/更在D还尚且还但/向答案B解析A项处前后是递进关系，不能用表并列的“且”。C项处前后是并列关系，不能用表选择的“或者”。D项处应用表示来由的“从”，不能用表示朝向的“向”。4依据下面的示例，另选一个描写对象仿写，至少运用两种修辞手法。示例春雨，淅淅沥沥，淅淅沥沥像种子撒播在山川大地一个个嫩黄的芽探出头来开始了生命蓬勃成长的经历答：答案(示例)雪花，纷纷扬扬，纷纷扬扬给庄稼披上了厚厚的衣裳小麦
12、做了一个甜美的梦梦见自己和太阳一样遍体金黄解析这是一道仿写题，题干对形式没做严格要求，所以所写句子的形式可灵活把握。要注意重新选择描写对象，并且要注意修辞手法的运用，如可运用拟人、比喻等手法，使语言表达更为生动。5在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。物候是节气的主要特征，从“寒蝉鸣”的立秋，到“蛰虫坯户”的秋分，再到“蛰虫咸俯”的霜降，在某种意义上，。在一个个风凉露浓的夜晚，秋虫们竞相鼓起舌簧，或独奏或合唱。“薄暮寒蝉三两声，回头故乡千万里”、“十月蟋蟀，入我床下”、“络纬鸣，懒妇惊”、“秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜”，这秋虫鸣
13、或触动游子的愁情，或打发人们的寂寥，。从古至今，这生命的余音唱响在巨大的时空舞台上，还是南腔北调的方言，表达的都是对大地的感激、对生命的热爱。答案(示例)虫子的活动堪称秋天的标志性物候/虫子与秋天有着不解之缘或催促懒妇准备寒衣不管唱的是唐音宋韵的古声(一)阅读下面的诗歌，完成题目。6阅读小诗钟乳，选出分析不恰当的一项()友人送我一石钟乳，/我爱它一滴滴凝成非凡气度。/我把它摆在桌上细细地观赏，/蓦地，听见它深情地倾诉：/十万年后，我该是一架大山，/人类的爱，是我的痛苦。A石钟乳没有生命，诗人却说“听见它深情地倾诉”，从思维的角度看，这属于想象；从修辞的角度看，这是拟人手法。B“十万年后，我该是
14、一架大山”前面省略了表示条件的句子，补上去，可以这样写：如果我仍旧生长在原来的地方。C这首小诗是说，要让事物按自身的规律去发展，而不应持主观态度。D这首小诗的主旨应当是：爱，应有正确的态度，应采取正确的方法。答案C解析C项并非“不应持主观态度”，应是“应持正确的主观态度”。D项该诗的诗眼是最后一句，点明了主旨。7阅读小诗红叶，选出分析不恰当的一项()风，把红叶/掷到脚跟前。/噢，/秋天！/绿色的生命也有热血，/经霜后我才发现A前两句写出了秋风劲吹、枝叶稀疏之状，是一幅简洁的秋景秋色图，从这个图景中看不出诗人明显的爱憎。B诗中“噢”字以下道出了诗人的领悟已是深秋，并点明其对此景有独特的感受。C此诗迥异于他人的新发现在于“绿色的生命也有热血”，即赋予绿色以生命、和平、蓬勃生长之意。D诗的末句虚实兼备，既写了树叶经霜变红的事实，也喻指作者经受了风吹雨打、霜欺雪压的考验。答案C解析错在对“绿色的生命也有热血”的解释，正确的解释应是“作者把绿色与流血、奋斗、牺牲联系了起来”。(二)阅读下面这首诗，完成题目。雷杜运燮随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！每双眼睛在渴望，每张嘴在颤动：他们来了！越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！
