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1、库尔勒市实验中学教案 库尔勒市实验中学 高一 年级 物理 备课教案课题5.5向心加速度教学时间课时数2课时教学三维目标知识与技能： 1、理解速度变化量和向心加速度的概念。 2、知道向心加速度和线速度，角速度的关系。 3、能够用向心加速度公式求有关问题。过程与方法：体会用速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法。情感、态度与价值观：1、培养学生的思维能力和分析问题的能力，培养探究精神，感受成功的喜悦。德育目标教学重点理解匀速圆周运动中产生加速度的原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。教学难点向心加速度的方向的确定过程和其公式的推导过程。教学准备教学过程：二
2、次备课个性设计教学环节反思一、明确目标1、课前三分钟2、课题导入 人坐在水平圆台上随圆台一起匀速转动，请分析人的受力情况和运动情况，探究人随圆台一起转动的原因。人做圆周运动时的加速度有什么特点？3、明确学习目标学习目标：1、理解速度变化量和向心加速度的概念。 2、知道向心加速度和线速度，角速度的关系。 3、能够用向心加速度公式求有关问题。学习重点： 理解速度变化量和向心加速度的概念，能够用向心加速度公式求有关问题。二、小组讨论课前小研究1、 向心加速度的定义是什么？2、向心加速度的方向如何？3、向心加速度的公式什么？4、向心加速度的物理意义是什么？5、向心加速度关系式推导？三、展示提升：1、物
3、理意义：描述速度方向改变的快慢2、方向：向心加速度的方向总是沿着半径指向圆心，即方向始终与运动方向垂直3、向心加速度与合加速度的关系 物体做匀速圆周运动时 ，向心加速度就是物体运动的合加速度4、物体做非匀速圆周运动时，合加速度既有沿切线方向的分量，又有指向圆心方向的分量，其指向圆心方向的分量就是向心加速度，此时向心加速度仍满足：an=v2/r=w2r5、一、速度变化量 1、速度变化量是矢量，既有大小，又有方向。2、速度变化量的运算法则：当初末速度不在一条直线上时，则v的运算满足平行四边形法则。二、向心加速度的推导：研究加速度要依据加速度的概念。加速度是速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值，所
4、以要从确定速度的变化量来着手。我们可以先把有关速度矢量和画成图（2）所示，图中、分别表示做匀速圆周运动的物体在A、B两点时的速度。把和的始端画在一起，把它们的终端以虚线相连，作出如图（2）所示的平行四边形，这个平行四边形可理解为将速度和速度的变化量合成得到。它也能用图（3）所示的三角形法则来表示，同样可以看成与合成得到。这就是说从变到，发生了的变化，从而求出速度矢量的改变量。2、在求出的基础上，就得出当时，的方向是沿半径指向圆心的，所以加速度的方向也是时刻沿半径指向圆心的，这里特别要注意，向心加速度只改变速度的方向，不改变速度的大小。3、 在推导向心加速度公式时，要明确只有当时，弦AB的长度才
5、等于弧AB长度，才表示线速度的大小，从而得出。认真体味物理的极限思想。四、课堂检测：1下列关于向心加速度的说法中，正确的是( )A向心加速度的方向始终与速度的方向垂直 B.向心加速度的方向保持不变C.在匀速圆周运动中，向心加速度是恒定的D.在匀速圆周运动中，向心加速度的大小不断变化2甲、乙两个物体都做匀速圆周运动转动半径比为3：4，在相同的时间里甲转过60圈时，乙转过45圈，则它们所受的向心加速度之比为( ) A3：4 B4；3 C4：9 D9：163、如图所示为质点P、Q做匀速圆周运动的向心加速度随半径变化的图线表示质点P的图线是双曲线，表示质点Q的图线是过原点的一条直线由图线可知（ ）A 质点P的线速度大小不变 B质点P的角速度大小不变C质点Q的角速度不变 D质点Q的线速度大小不变4、如图所示传送装置中，三个轮的半径分别为R，2R，4R；则图中A，B，C各点的线速度之比为 ；角速度之比为 ；加速度之比为 。五、课堂小结：1、小结： 本节课的重点是理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式 ，本节课的难点是向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用 请同学们课后及时复习，按时完成作业。2、作业： 板书设计1、 向心加速度定义2、向心加速度方向3、向心加速度物理意义 4、向心加速度公式 5、向心加速度的推导整堂课教学反思5
