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1、 给孩子买什么样的玩具好 我们时常发现，父母在为孩子选购玩具时，或者只选脚有教育性的玩具，或者只凭父母的爱好，而不管孩子是否喜欢，这两种方法都是不科学的。选购玩具的科学方法应该是按照孩子的年龄、兴趣和能力选购。首先，选购玩具要注意娱乐性。哪玩具是儿童的天使”，这是鲁迅先生对玩其与儿童关系的高度概括。只有孩子感兴趣的玩具，才能使孩子在娱乐中受到启发和教育。否则，就只能像心理学家乔伊斯布拉泽斯所指出的“如果孩子对某种玩具不感兴趣，他就会从中得不到任何教益。”因此，不能把玩具的教育价值估计得过高。也许，有些“教育性玩具.能使孩子比通常情况更早地有所得益。但是，那种对儿童进行强化的“教育性玩具”，也会
2、产生副作用。让儿童过早地玩那种结构极为复杂的“教育性玩具”，可能会把孩子尚未调动起来的兴趣引向僵化和刻板的圈子中去，从而导致孩子的观察能力和想像能力减弱。因此，选购玩具应该从孩子的兴趣爱好出发，使孩子在娱乐之中有所受益。其次，选购的玩具要适应孩子的年龄特点。婴儿时期(1岁以内)，孩子的生理、心理发育都极为迅速，这时的玩具应及时更新。2-3个月的婴儿对晃动的、发声的和不同色彩对比鲜明的物件反应较敏感。父母应在他们床前或房间里挂些这样的活动玩具，如挂床八音盒和色彩缤纷的充气球等。婴儿稍大些时，则喜欢用手玩弄小东西。这时候可给他们玩些撞击时能运动或产生声音的玩其，也可以玩些给予信号后能引起某种反应的
3、玩具，如松紧串挂铃，各种塑料动物玩具等。10-11个月的要儿表现好动，会好奇的试探，抓获东西，喜欢那种能够自己操纵或控制的简单玩具，如能行走的动物玩具，能拖拉、敲打和堆积的玩具，能帮助委儿学行走的学行车等。幼儿(1岁至3岁)已懂得简单语言，经常处于爱动的状态爬、跑、跳等。这时应购置能爬攀，能开展简单游戏的玩具，如小汽车、洋娃娃、小型乐器、玩具炊具、积木、看图识物和三轮童车等。学龄前儿童(3岁至6岁)，有着强烈的需求和掌握事物的愿望，手指的灵活性和眼的协调性都加强了。因此，可让孩子玩些没有固定结构的玩具，使孩子在游戏过程中促进思维和想像力，如魔方、魔棍、积木、插板、胶泥、玩具模型和简单的棋类。
4、选购玩具，除了考虑孩子的年龄特点，还要考虑到儿童的性别、性格上的差异。比如给性情易急躁的儿童选购能引导其安静、动脑的桌面玩具，.以培养他的持久力，而对沉静的孩子则要选购一些动态的玩具，这样可以有利于调节孩子的性格偏向，全面地促进孩子的身心健康。再次，选购玩具既要精巧耐用，又要安全卫生。如果选购的玩具经不起“玩，一碰就坏，一摔就碎，、那样既不安全，又不经济实惠。最好的玩具应该是多种用途的非固定性的玩具，比如积木、玩偶衬玩具模型亡炊事用具、插板、胶泥、棋类等等。这些玩具既可以组装拆卸，傲各种各样的游戏，又可以让不同年龄的孩矛重复使用。最不理想的玩具是那种单种用途的玩具，比如靠上发条或欲动按钮活动的
5、玩具，它们开始还能使孩子感到新奇有趣，但玩不多长时间，就会感到单调而厌烦起来。特别是那些昂贵的电控、声控玩熟多数是成人玩给孩子看，他们启己并不会玩。孩子好奇，爱拆卸玩具，贵重的玩其摆弄坏了，父母必然要责备孩子，反而给孩子带来了不愉快。选购玩具最重要的，不在于玩具本身能干什么，而在于儿童使用玩具能做什么。 我们时常发现，父母在为孩子选购玩具时，或者只选脚有教育性的玩具，或者只凭父母的爱好，而不管孩子是否喜欢，这两种方法都是不科学的。选购玩具的科学方法应该是按照孩子的年龄、兴趣和能力选购。 首先，选购玩具要注意娱乐性。哪玩具是儿童的天使”，这是鲁迅先生对玩其与儿童关系的高度概括。只有孩子感兴趣的玩
6、具，才能使孩子在娱乐中受到启发和教育。否则，就只能像心理学家乔伊斯布拉泽斯所指出的“如果孩子对某种玩具不感兴趣，他就会从中得不到任何教益。”因此，不能把玩具的教育价值估计得过高。也许，有些“教育性玩具.能使孩子比通常情况更早地有所得益。但是，那种对儿童进行强化的“教育性玩具”，也会产生副作用。让儿童过早地玩那种结构极为复杂的“教育性玩具”，可能会把孩子尚未调动起来的兴趣引向僵化和刻板的圈子中去，从而导致孩子的观察能力和想像能力减弱。因此，选购玩具应该从孩子的兴趣爱好出发，使孩子在娱乐之中有所受益。 其次，选购的玩具要适应孩子的年龄特点。婴儿时期(1岁以内)，孩子的生理、心理发育都极为迅速，这时
7、的玩具应及时更新。2-3个月的婴儿对晃动的、发声的和不同色彩对比鲜明的物件反应较敏感。父母应在他们床前或房间里挂些这样的活动玩具，如挂床八音盒和色彩缤纷的充气球等。婴儿稍大些时，则喜欢用手玩弄小东西。这时候可给他们玩些撞击时能运动或产生声音的玩其，也可以玩些给予信号后能引起某种反应的玩具，如松紧串挂铃，各种塑料动物玩具等。10-11个月的要儿表现好动，会好奇的试探，抓获东西，喜欢那种能够自己操纵或控制的简单玩具，如能行走的动物玩具，能拖拉、敲打和堆积的玩具，能帮助委儿学行走的学行车等。 幼儿(1岁至3岁)已懂得简单语言，经常处于爱动的状态爬、跑、跳等。这时应购置能爬攀，能开展简单游戏的玩具，如
8、小汽车、洋娃娃、小型乐器、玩具炊具、积木、看图识物和三轮童车等。 学龄前儿童(3岁至6岁)，有着强烈的需求和掌握事物的愿望，手指的灵活性和眼的协调性都加强了。因此，可让孩子玩些没有固定结构的玩具，使孩子在游戏过程中促进思维和想像力，如魔方、魔棍、积木、插板、胶泥、玩具模型和简单的棋类。 选购玩具，除了考虑孩子的年龄特点，还要考虑到儿童的性别、性格上的差异。比如给性情易急躁的儿童选购能引导其安静、动脑的桌面玩具，.以培养他的持久力，而对沉静的孩子则要选购一些动态的玩具，这样可以有利于调节孩子的性格偏向，全面地促进孩子的身心健康。 再次，选购玩具既要精巧耐用，又要安全卫生。如果选购的玩具经不起“玩，一碰就坏，一摔就碎，、那样既不安全，又不经济实惠。最好的玩具应该是多种用途的非固定性的玩具，比如积木、玩偶衬玩具模型亡炊事用具、插板、胶泥、棋类等等。这些玩具既可以组装拆卸，傲各种各样的游戏，又可以让不同年龄的孩矛重复使用。最不理想的玩具是那种单种用途的玩具，比如靠上发条或欲动按钮活动的玩具，它们开始还能使孩子感到新奇有趣，但玩不多长时间，就会感到单调而厌烦起来。 特别是那些昂贵的电控、声控玩熟多数是成人玩给孩子看，他们启己并不会玩。孩子好奇，爱拆卸玩具，贵重的玩其摆弄坏了，父母必然要责备孩子，反而给孩子带来了不愉快。选购玩具最重要的，不在于玩具本身能干什么，而在于儿童使用玩具能做什么。
