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1、 . 义务教育课程标准实验教科书三年级 上册2 金色的草地【教材分析】这篇课文是第一组“多彩的生活”这一单元的第二篇课文，是一篇精读课文。课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对教学内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。【学习目标】1.借助字典、工具书等能正确读写“盛开、玩耍、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、有趣”等词语，运用联系上下文、联系生活实际等方法了解“
2、一本正经、 引人注目”等成语的意思。2.初步概括课文的主要内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，能用自己的语言解释草地变色的原因，学习作者善于观察事物的好习惯。3.通过朗读和重点语句的体会，感受作者在草地上玩耍的快乐和对草地的喜爱。结合自己平时的观察发现，增强学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。【重点难点】通过对课文内容的理解，增强学生对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。【评价方案】1.通过指名读、开火车读、男女生分读等方法检查词语认读（评价单第一题），关注学生识字状况，评价目标1。（终结性评价）2.通过同桌两人从部件
3、紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标1。（终结性评价）3、通过借助提示，概括出课文的主要内容，并寻找到关键语句，理解文章的主要内容。（评价单第三题），评价目标2。（终结性评价）4. 通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生能够读出课文的情感。评价目标3。（过程性评价）5.通过联系生活实际，谈出自己所了解的大自然界中花草的秘密。（终结性评价）【教学过程】一、 导入新课，巧填课题。二、 1.同学们，对于草地我们并不陌生，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：-的草地），你能把这个题目填完整吗？预设：金色的草地。同学们，你们见过金色的草地吗？那你们见过的草地
4、是什么样的？茂盛的草地，绿油油的草地，美丽的草地2.同学们，在遥远的俄罗斯，有两个小朋友。他们家便有一片草地，不过他们家的草地可神奇了，是金色的。（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课金色的草地。来，同学们，我们一起来读课题。 同学们，读了这个题目，你有什么疑问吗？ 是啊，草地怎么会是金色的呢？相信大家学完这篇文章就明白了。2、 进入新课，体验童年的快乐。1、 课前的时候，老师布置大家预习了课文，那对于这节课的字词你们又了解了多少呢？接下来，让我们一起过字词关。【落实目标1】盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目 钓鱼 观察 花瓣合拢手掌 有趣生自由读，齐读，指名读。【评价目标
5、1】2、现在，请看大屏幕，老师用红笔标出了一个我们最容易写错的生字“察”，哪位同学来当一下小老师，提醒一下大家注意这个字最容易写错的地方。【落实目标1】预设：小老师提醒，我来提醒大家注意，“察”的偏旁的宝盖头，上面的点别遗忘了。小老师提醒：我来提醒大家注意“察”，宝盖头底下的不是夕，而是夕里面两个点，请大家不要把点遗漏了。 小老师提醒：我来提醒大家注意“察”，宝盖头底下是横折捺，捺不要写成点。 小老师提醒：我来提醒大家注意“察”， 底下的“示”，第一条横应该压在横中线上。大家观察的真仔细，谢谢同学们的细心提醒。接下来我们一起来写一下这个字。老师板书，学生举起小手跟随老师书空。学生书写，学生在预
6、习单上先描“察”字，再写一个字，然后同桌互相评价。【评价目标2】3、 初步培养概括能力，把握课文的内容。【落实目标2】 同学们，接下来让我们进入课文的内容的学习。现在请同学们默读课文，借助提示，思考一下每一段都写了什么? 根据学生所答归纳段意。学生读，然后归纳段意。 预设第一段：我家窗前有一大片金色的草地。 第二段：我们常常在金色的草地上玩耍。 第三段：我发现了草地会变色的原因。 第四段：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 同学们说的非常好，都准确的概括出了了每段的段意，知道了段意就很容易概括课文的主要内容了，今天老师就教大家一个概括主要内容的方法段意串联法。什么是段意串联法呢？把每段的段意连起来
7、说一遍，就是课文的主要内容，谁来试一试说说这篇课文的主要内容。我家窗前有一片金色的草地。我和弟弟在金色的草地上玩耍，蒲公英给我们带来不少快乐。后来我发现了草地会变色的原因。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。【评价目标3】三、 进入文本，体验童真童趣。1.（1）接下来，就让我们进入这片草地去看一看。首先请同学们思考一下，这是一片怎样的草地呢？【评价目标3】预设：我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（2）这段文字让你读懂了什么？预设：我明白了是蒲公英让这片草地变成金色的。（3）老师小的时候也经常见到很多的蒲公英，就像图片上所展示的，
8、但是，我见到的草地却不是金色的，这又是为什么呢？接下来请同学们与老师一起读一读这段话，找一找答案吧。预设：草地上长满了蒲公英。质疑：“长满”是什么意思？预设：非常多的、密集的、密密麻麻的（4）引读：当太阳公公露出笑脸，金色的花瓣缓缓张开双臂，小哥俩高兴地在无边的草地上奔跑，快乐极了，读【评价目标4】我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。当微风轻轻吹过，金色的花瓣随风摇曳，小哥俩跟随着花瓣摇动着小身子，好像要与这片金色共舞，美丽极了，读我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。是啊，放
9、眼望去，满眼都是金色，小哥俩不禁被这片金色陶醉了。2、（1）这可真是一片美丽的草地啊，所以这儿也成了谢廖沙和他的哥哥玩耍的乐园，他们在玩些什么呢？请同学们自由朗读第二段，并用用波浪线勾出来。他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（2）指名学生朗读这段文字，并谈谈自己的感受？预设：我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得非常快乐（3）质疑：说说从哪些词句当中能看出蒲公英给这哥俩带来了不少快乐呢？请圈画出来。预设：“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等词语体会到蒲公英
10、给这哥俩带来了不少快乐。 （4）这么有趣的情景让我们一起来演一演吧。两位同学表演情景-吹蒲公英玩，然后同桌互相表演，一个当哥哥，一个当谢廖沙，老师读，同学们一起玩儿。（5）看看这哥俩玩的多么的开心啊，连我们都被他们的快乐气氛感染了，接下来让我们带着这种愉快的情感读一读第二段文字吧。 （6）同学们，老师还发现了一个四字词语：引人注目，它是什么意思啊？指导：目，就是眼睛，注目，就是用心去看。那么请你联系一下自己的生活实际想一想，你觉得什么还是引人注目的？预设：XX同学穿了一件非常漂亮的衣服特别引人注目。3.（1）同学们，草地给小哥俩提供了玩耍的场地，两人是多么的快乐啊。同时，这也是一片会“变魔术”
11、的草地，请大家默读第三自然段，然后用直线勾出，哪些句子写出了草地拥有的神奇“魔力”。勾画内容:有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（2） 这片金色的草地已经深深印入小哥俩的脑海，可是当“我起得很早去钓鱼时，却发现草地并不是金色的”这个句子中的“并”是什么意思呢？预设：“并”字可以看出，过去我一直认为草地是金色的，从未想过它还有其他颜色。并字也是对过去错误认识的一种否定。（3） 这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？预设：很早、中午、傍晚（4）时间不同，草地的颜色也不同，它们分别是什么颜色的呢？预设：很
12、早的时候是绿色的，中午的时候是金色的，傍晚的时候是绿色的（5）草地为什么具有神奇的魔力呢，谢廖沙的哥哥找到答案了吗？完成下列填空，同桌之间互相说一说。我知道草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（ ），草地就是（ ）；中午，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。（6）哪位同学能不借助提示，说一说草地变化的秘密呢？（7）原来金色的草地还有这么大的秘密啊，让我们一起来读一读这一段吧。【评价目标4】4、 （1）我发现了这一有趣的现象后，对蒲公英发生了怎样的变化呢？指名学生朗读最后一段。 预设：作者对蒲公英的特别的喜爱。（2）是
13、啊，蒲公英成了作者的好朋友，它与作者一起睡觉，一起起床。接下来，请同学们展开想象的翅膀，完成下列填空。早上，当我们_,蒲公英_；晚上，当我们_,蒲公英_。 4、 拓展延伸。【落实目标3】 除了蒲公英以外，自然界还有许多花草也有这个特点，哪位同学拥有一双善于发现的眼睛，谈一谈你的发现呢？预设：牵牛花、野蔷薇【评价目标5】 总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，写写你的新发现。【板书设计】2. 金色的草地时间 很早 中午 傍晚 颜色 绿色 金色 绿色 细心观察 蒲公英变化 合拢 张开 合拢 2金色的草地评价
14、单评价内容评价方式评价标准一、 我会读盛开 玩耍 使劲 绒毛 一本正经 假装 这些 钓鱼 观察 引人注目 花瓣 合拢 手掌 有趣小组评价1.读字音准确 二、我会写同桌评价1.部件紧凑 2.占格准确 3.“察”的笔顺正确 4.书写姿势正确 三、填写句子，了解草地变化原因。蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（ ），草地就是（ ）；中午，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。教师评价1.内容填写2.不看提示说出草地变化的秘密4、 我想象早上，当我们_,蒲公英_；晚上，当我们_,蒲公英_。 教师评价1、 语句通顺，无错别字2、 语句优美 每做到一项在星星上打“”. .下载可编辑 . .
